合作在活动中慢慢生成--潘婷

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1、合作在活动中慢慢生成摘要：幼儿是祖国未来的主力军，也是我们教育中不可忽视的重要课题。但是当前的独生子女的比率已达99%，家长对独生子女过分溺爱、过分保护、过分期望、只注意无休止的满足孩子的生理需要，有些家长怕孩子受欺学坏，不让孩子出门与同龄孩子交往，造成这些孩子性格孤僻，不和群，遇到困难畏缩，不知如何是好。在学习、生活中既不会协商，又不会分工和交流。发生矛盾时常用攻击性的行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，更别提帮助同伴了。怎样培养幼儿的合作意识，已成为一个社会性的问题了，也是我们教育中不可忽视的重要课题。

2、关键词：合作、培养、激发一、在故事中激发幼儿的合作意识故事是幼儿喜闻乐见的好形式，也是对幼儿进行合作教育的良好教材，如故事《金色的房子》，教育幼儿大家一起玩更快乐，《谁的本领大》使幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，只有互相合作，才能取长补短，赢得最后的胜利。教师在讲述中要注意充分挖掘传统故事中的社会化内容，突出合作的重要性。根据幼儿的思维具体形象性的特点，教师的言传身教尤为重要，在工作中两位教师要很好地做到保教配合，充分地让幼儿感受到一个良好的合作氛围。如在布置活动室时，两位教师共同挂起拉花等，在合作过程中用语言提示幼儿以引起

3、他们的注意，让幼儿感受合作的氛围，加深他们的印象。培养大班幼儿的合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中。在集体活动和生活学习中得到成功的喜悦，渐渐形成开朗、勇敢的良好的心理素质是非常重要的。孩子都喜欢听生动有趣的故事，喜欢看画面鲜艳丰富的绘本，尤其大班的孩子喜欢在听完故事后提一些问题，会很焦急的寻求教师的答案，也可能会引发各种各样的猜想，这就说明故事中的某一处对孩子是有所触动的。那一天孩子们在学完《猴子捞月亮》后，让他们对故事进行大概的复述，徐旺鑫就问我：“老师，为什么小猴子看到月亮后自己不去捞？他如果捞到了他就是大英雄

4、了！”根据这个孩子的特点他提出这样的问题一点也不怪，但吴一陶对他说：“你傻啊，他一个小孩子怎么捞得到呢？”从这两个孩子的对话中不难看出一个孩子有自己的想法，好胜心强，另一个孩子知道自己做不完的事情可以合大家的力量一起完成。这两该孩子正好互补，于是在我们的区角游戏星光剧吧中就让这两个孩子进行表演，特别还为了让让徐旺鑫体会到合作的力量，于是让他说那句：“他们就这样一个接着一个的脚，一直拖到了水里。”相信经过这样的一个过程，徐旺鑫会对合作有很深刻的印象，会从童话故事中把经验慢慢迁移到现实生活。二、在学习、游戏中渗透对合作的理解在故事《

5、月亮的味道》中，孩子们学到的就不仅仅是小动物们身上所具有的趣味性和生活性，大班孩子对他们一起合作吃到月亮体会的更深。有了先前故事的经验，孩子们很容易会发现故事的价值。游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。如在进乐香坊前，我们先提问：怎样才能让客人收到收到满意的服务？游戏后让幼儿分析得出结论：只有老板和服务员的共

6、同协作才能做好。充分利用各种教育活动让幼儿练习合作。如：美术活动，幼儿的兴趣爱好不同，绘画水平不一，有喜爱折纸、剪纸的，有擅长捏泥的，有的喜画人物，有的好画动物、植物，让孩子合作组画，就能取长补短，收到较好的艺术效果。有意识的在活动中提供不足够的材料，这样孩子可以通过相互的协商自己解决问题。教师应想尽办法为幼儿创造，提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在游戏中学会合作。作为教师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有遗失的为幼儿创造，提供合作的机会。三、利用生活中的一切机会，提高幼儿的合作技能。　　在日常生活中，还要培养

7、幼儿乐于展示自己才能、耐心指导同伴。多问孩子“你学到了什么新本领？向谁学的？”“今天你和谁一起玩了？玩得高兴吗？”“你和好朋友玩了什么？”或以游戏的形式(在幼儿自愿的前提下)，每天安排幼儿轮流当区角里的“小老师”，帮助“小老师”们提前准备好值日时要教小朋友们的知识或技能。在“庆六一”活动中，我们进行“大带小”的活动，和大班的哥哥姐姐们一起游园乐翻天，感受不一样的六一。我们在每个班设置了不一样的游戏，游戏的设置既要有趣味性同时又充满了挑战性，最重要的是能够激发两个人的合作意识，否则就无法过关获得印章。其中一个游戏是“骑马揪尾巴”，

8、这个游戏的玩法是大带小两人一小组，任务就是在保护自己尾巴的同时去揪被人的尾巴。过程中我们发现游戏中的两个人采取了背靠背保护尾巴的形式，不让别人有机可乘。午睡前后孩子们互相脱穿衣服，解扣纽扣，体验合作游戏带来的乐趣。通过创设这些合作机会，孩子们的责任意识、交往能力