浅谈德育在美术课堂的贯通实践

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1、浅谈德育在美术课堂的贯通实践摘要：怎么进行良好的德育呢？作为教师就要善于抓住教育时机对学生进行道德教育。使学生的道德意识在润物细无声中得到提升。因此在各个学科的每一节课中，都应该有德育渗透的痕迹。美育与德育是相通的，也是相互促进的，所以在美术教学中渗透德育比较自然。但是在哪个环节中渗透德育较自然？更容易引导学生？被他们接受呢？关键字：美育、德育、教学、渗透、情趣。一．2012年的秋天，刚刚走出校门的我，又进入另一个校门，很幸运的成为一名小学教师。每当许多亲朋好友关心的探问，“你现在教什么学科？”我说教美术，那羡慕的口吻立刻仿佛都是不假思索的：“美术老师好呀！美术课太轻松了。

2、黑板上随便贴张画子，学生只要照葫芦画瓢，一堂课的任务就过去了。又不要考试，又没有作业，你真是太幸福了！”美术课真的是这样么？回想在我们小的时候，美术学科这种教学方式的确比较常见。可如今，当自己站在讲台上，当带着自己多年美术专业素养面对着一张张充满希望、纯真的脸。这样的教学方式还能可行么？美术教学大纲明确规定：“小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”所以，当现在我学习着大纲，领会着现代美术教学的目的时，我已经深刻的理解，美术学科是有

3、其自身固有特点的，而美育之外的德育学习，也是始终融汇在美术教学其中的。加强思想品德教育，强调对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，

4、最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。那么如何在美术教育中渗透德育呢？现在的美术课堂，传统美术教学的知识框架早已被突破，倡导的是新型的教育理念与全新的教学方法。强调通过综合性美术活动，引导学生主动探索，自主创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示作品。课堂上，我希望看到的是孩子们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的世界。而我，能与他们交流天真无邪的想法，一起完成孩子们眼中的世界，更让人高兴的是看到孩子们在课堂中创作出来的优秀作品，这些作品无一例

5、外地成为他们的骄傲。我比他们自己更宝贝似地珍藏着这些充满着稚嫩的作品就感。二．师者，传道授业解惑也。那么，到底应该怎么在美术课堂中，不仅仅传授美术基本知识，传授美术基本技法，身为传道、授业、解惑的师者，“传道”更是在第一位。何为“道”?在这里我初步理解为美术的德育功能。怎么进行良好的德育呢？作为老师就应该擅长准确的抓住适当的时机对学生进行道德教育。使学生的道德意识在润物细无声中得到提升。因此在各个学科的每一节课中，都应该有德育渗透的痕迹。美育与德育是相通的，也是相互促进的，所以在美术教学中渗透德育比较自然。但是在哪个环节中渗透德育较自然？更容易引导学生？被他们接受呢？这个问

6、题值得每个教师仔细研究和反复推敲。一直以来美术课上习惯采取的方法，是在课堂最后的小结中进行德育渗透。例如《秋天来了》一课的最后，美术教师总会教育学生珍惜现在的美好生活，保护环境，主动发现生活中的美，并用双手去美化生活。《叶子片片》这一课的最后，又可以教导学生爱护大自然、保护自然的美好情节，告诉学生们，叶子是如此可爱又美丽，那么让树木扎根土壤、爱护环境，植树造林、防风固沙、绿化我们的家园，对我们人类是有多么重大的意义呀！在这些的美术课上，美术课程的开展与德育工作都是息息相关精密联系的，由课程的开展深入浅出的进行道德上的教育，这样的融汇过程可以说还是比较容易让学生接受的。可是长

7、久以来，这种在课堂结束前说教式的德育过程已经形成了固定模式，僵化的教学设计、又语重心长的口吻，已经让学生感觉到这是约定俗成的，毫无新意、走过场一般，已经很难让学生留下深刻的印象，老生常谈一般，说过就过去了，如过眼烟云。对学生的教育效果也不够明显。三.好的德育渗透，应该让学生在学习的过程中就能得到感悟，进行再一次升华。当学生在学习中得到美好体验的同时将德育不失时机地切入，让人感觉顺水推舟，流畅自然，提高教学设计的层次。又例如在《叶子片片》这一课中，我让学生带的材料是树叶，可不知是什么原因，在上课后，便发现许多同学带