浅谈德育在地理高效课堂中的渗透

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1、浅谈德育在地理高效课堂中的渗透政史地教研组李丽平徳育是索质教育的百要内容，它贯穿于教学和管理工作的全过程屮，贯穿于学主FI常牛活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳育屮。而地理是一门综合性很强的学科，具有自然科学和人文科学的双重性，在培养学生品徳方而具有其他学科无法取代的学科优势。青少年是祖国的花朵，是社会主义建设的接班人，是祖国的希望。他们的思想索质状况如何,直接关系到我们中华民族的整体素质，把德育放在首位，对学生进行思想品德教育，是我们人民教师的天职，加Z对学生进行思想品德教育，并非政治教师和班主任的

2、“独权”。因此探索学校课程中的德育途径，充分发挥地理课程教学德育功能，是一个值得研究的重要问题。中学地理德育的冃标即为国家新课程标准中对情感态度价值观的耍求。与国家规定的中学生徳冇目标是一致的，在实施每单元地理课的教学中，上好每堂课，落实好“情感态度与价值观”的教学目标，就可以逐步完成中学徳育口标。比如：爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育，以及有关国情、国策教育，还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教冇，国际意识和全球观念教冇等等。此外，还应结合乡土地理的教学，对学牛进行热爱家乡的教

3、育，使他们树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志。下面仅就我口己的体会和做法试谈几点粗浅的心得：一、爱国主义教育爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，增强责任感和为国献身的使命感。例如，在“黄河”一节课的教学屮，教师可以从人类活动对黄河的影响为核心展开，将IH屮国黄河肆虐的历史和新屮国对黄河的治理开发进行对比,挖掘出教材屮的爱国主义内涵，陶冶学生的爱国主义情操。然后，把课题引中至保护黄河生态坏境的实践活动中来，让学牛了解为什么要保

4、护牛态坏境，什么是牛态环境道徳，怎样保护生态环境。在潜移默化中,学生在生态坏境上的道德意识能够得到佼大的提鬲。我们祖国位于亚洲东方，处于地球北半部的温带，气候温和。平原、高原、山地、丘陵、盆地五种地形俱全，有绵长的海岸线和许许多多的人小海岛，有不少名山人川和世界著名的旅旅游胜地。有丰富的水利资源和矿产资源，有品种齐全的农副产品，有一望无际的林海,有四通发达的交通网络。在教学屮，生动形象地将这些展现在学生而前，使学生更觉得我们的祖国美丽富饶、可亲可爱，为牛长在这样的国家而感到幸福而自豪。二、辩证唯物主义教育辩

5、证唯物主义是科学的世界观和方法论，它是研究口然科学的理论依据。口然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，教师应注意挖掘教育点，抓住时机，画龙点睛，培养学生用唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的素质。比如，物质观，教材中涉及的内容有“宇宙是物质的”，“大气的物质组成”等；运动观，涉及的内容有“地球的运动”、“大气的运动”、“海水的运动”、“陆地水的循环和转化”等；联系观，涉及的内容有“日、月、地三者的关系”、“地理坏境的整体性”、“人类活动的地域联系”等；发展观，涉及的内容“全球气候变化”、“海陆变迁和

6、地表形态的变化”、“城市聚落的形成”等。高一自然地理的各章节普遍贯穿了辩证唯物主义思想，这给教师挖掘教育资源，抓住时机培养为牛川唯物辩证法观察分析问题的能力和辩证思维的索质提供了良好的契机。例如，讲述我国气候特征时，使学生认识到世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地方，这是有利的一面。又计学生认识到我国是世界上受自然灾害危害授严重的国家z—,这是不利方而。通过这样全面分析我国气候对发展经济的有利和不利因素,培养学生一分为二的观点。在讲解地球上的昼夜交替，四季变化，海陆的变迁，七人洲四人洋的形成

7、时，讣学生悟出一条道理：即世界上的物质是运动的，是不断发展变化的，引导学牛用发展的观点分析问题。地球上的地形千姿百态.它们发牛变化的动力來白两个方面：内力作用和外力作用。这两种作用同时不断地进行，永不停息.形成当今的地形特点。内力作用和外力作川是才盾的两个方面，这两个方面既对立乂统一，通过讲解这部分教材进一步培养学生认识矛盾的斗争性，统一性的辩证唯物主义特点。三、国情教育在国情教育中，除了要遵循科学性原则、针对性原则、渐进性原则外，最不可忽视的是两分法的原则。在地理教学中，坚持以知国——爱国——报国为教学冃

8、标的正而教育，就耍讲清我国国情的优势：辽阔的国土、壮丽的山川、富饶的物产、多样的气候，优越的社会主义制度、FI新月异的经济建设……同时，乂要实事求是地讣•学牛认识到，我国人口基数人,人均资源少，人口文化素质不高等国情劣势。既使学牛明确国情优势，培养他们的爱国情感,又使他们了解了国情劣势激发他们的忧患意识和责任心。例如，在讲授“中国的人口”一节时，教育学主，使他们知道我国人口12.95亿，基数大，增长快，给国家、社