期末复习教案（4课时）

《期末复习教案（4课时）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、镇江市中山西路小学一年级数学学科备课笔记课题期末复习课型复习教学目标1、使学生进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练的口算相关的式题，形成相应的计算技能。2、使学生在具体的活动中，进一步认识长方形、正方形、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。3、使学生在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。教学重难

2、点主要放在数与数的运算这一块内容中。加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。教学准备数字卡片，小棒。教学时间4课时教学过程设计（第1课时）课时目标1、通过复习使学生会整理20以内数的顺序，会比较数的大小，掌握数的组成和数位，加深对位置、几和第几的认识，巩固对钟面时间的认识，和对四种形体的认识。2、使学生能在别人的帮助下进行简单的有条理的思考和整理，并用自己的语言表达出来，培养其数学的逻辑思维能力，语言表达能力。3、结合本班情况有针对地组织复习，使全班学生都有收获，增强学生学习地成功感，提高学习数学的信心。课时重难点复习数学概念。师生活动备注一、复习数  

3、 1、我们学过哪些数，你能说出来吗？2、完成第2题。（1）独立在书上完成后汇报交流。你是按什么顺序写的？有不同的方法吗？可以2个2个数，5个5个数填写练习纸（2）谁排在第一个？谁排在第六个？从左向右数，5排在第几？从右向左数呢？观察：5离1近还是离11近？你怎么看出来的？10离8近还是离18近？3、完成第13题（1）从直线上你能看出几比几大，几比几小吗？说给同桌听听。（2）独立完成第13题（3）你有什么要提醒大家的吗？2010--2011学年度第一学期第6页镇江市中山西路小学一年级数学学科备课笔记4、完成第1题。独立完成，指名说说后面2　幅图是怎样看的

4、。5、你会在计数器上表示11吗？左边是什么位，右边是什么位？十位上的一颗珠表示什么意思？个位上的一颗珠表示什么意思？想着计数器说16的1是在哪一位上，表示什么？6是在哪一位上，表示什么？16是怎么组成的？6、完成第3题。师读题，生独立完成。在完成这类填空题时，你有什么要提醒其他小朋友的吗？有什么容易错误的地方吗？板书设计教后记2010--2011学年度第一学期第6页镇江市中山西路小学一年级数学学科备课笔记课题期末练习（三）课型复习教学过程设计（第3课时）课时目标1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。2、初步了解钟表，会认识整

5、时和半时。3、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。课时重难点重点：主要放在数与数的运算这一块内容中。难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识。师生活动备注一、复习钟面 1、出示钟面，你看到了什么？2、时针和分针是怎么走的？你会说说时间吗？（独立完成第4题）3、说出第4题的时间，你是怎么看出来的？它们的分针有什么特点？二、复习形体方位和统计1、出示第5题，观察，说说分别有些什么形体？2、对长方体、正方体、圆柱和球分别进行统计，把统计的结果填在书上。（独立完成）3、汇报

6、交流，说说长方体、正方体、圆柱和球各有几个？然后相互交流一下你的统计步骤与方法，说说你是怎样分的？4、想一想，还可以怎样分？按颜色分三、复习梳理加减法知识1、请同学们拿出算珠和小棒，两个同学一组，会议演算一下10以内各数的加法和减法。2、你们算一算9+6=？你是怎样想的？四、进行练习 1、每两个人一组，从众多的数字卡片抽出一张卡片，由一个同学持着，另一个同学找出两张卡片，使两张卡片上的数字合起 来与这张卡片上的数相等，并根据这三张卡片写出4个算式。例如抽的是：3、5、2三张卡片，怎么写算式？（完成第6题）2、继续做游戏，写算式，看谁算得快写得快。并交流

7、抽卡片的方法。3、再做一个游戏，由我出一张卡，另外的同学出一张卡片，其他同学思考这两个数的和是多少。4、出示第7题（10以内）限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准：将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。5、完成第12题（20以内）限时间完成，口算下列各题看谁算得又快又准。将自己的答案与同桌对照，讨论一下对错。板书设计教后记2010--2011学年度第一学期第6页镇江市中山西路小学一年级数学学科备课笔记课题期末复习（二）课型复习教学过程设计（第2课时）课时目标1、通过复习使学生熟练掌握数10以内各数的加减法，能口算简单的加减法，体会进位制的概念。2、

8、以多种练习形式使学生有兴趣地参与加减法计算练习，提高计算的技能和解决实际问题的能力，重视学生的