将课堂还给孩子们

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1、请放心地将课堂还给孩子们邢台县马河中学李香辰教了十多年书，喊了十多年口号：“将课堂还给学生”，却从来没将课堂还给学生。原因只有一个：不放心！偶然的一个事件竟改变了我多年的看法。我所在的学校是一所处于山区的全日制农村中学。我任两个班的语文课和一个班的班主任。08年八月份班内接到校团委的一个通知，要求各班近期内举行一次演讲比赛，主题是关于纪念汶川地震或为奥运会喝彩的。跟以往一样，我将通知随手放到了教室的讲台桌上，扭头就忘了。对此类活动，多数班主任并不在意。虽然自己教的是语文，我也很少理会它。三天后的自由活动课时间，我正在办公室看小说。班长跟班团支部书记一块儿来找我，要求给他们安排时间举行演讲比赛。

2、我说：“咱啥都没准备，拿啥比赛？”他们说：“你啥也别管，到时人来就行！”“嗨，口气不小！”我说，“那就今晚吧。”嘴上应着，心里却想这只是小家伙儿们心血来潮瞎胡闹。结果去了还真被他们折服了。我到了教室，先是一惊！教室已被重新布置。讲台桌被移走了，紧挨讲台一排放了七张课桌，坐了八个学生，其他人都在教室后面。黑板上两排醒目大字。第一行：三二演讲比赛（三二是我们的班号132）。第二行：汶川●奥运。其中汶川用的是白粉笔，奥运用的是红粉笔。团委书记见我来了，马上过来说：“前面八个人，七个是评委，一个是记分员。老班你的座位在最后。”比赛开始后，我又是一惊。他们竟找了四个主持人，配合默契，语言流利，且都不拿稿

3、子。他们先介绍了此次活动举办的原因和目的。然后开始比赛。整个比赛分两个阶段。第一个阶段是“纪念汶川地震”。参赛选手及作品分别是王丽瑶——《烛光下的汶川》、刘扬——《爱比恨多一笔》、刘林杰——《爱就在身边》、王志杰——《灾难过去的地方，太阳还会生起》、白月伟——《2008：大爱无边》。第二个阶段是“我为奥运喝彩”。参赛选手及作品分别是吴慧敏——《从小事起为奥运加油》、王园——《平安成就北京奥运》、韩月——《一切皆因有梦》、王雪——《团结坚持胜利》第一个阶段结束后，主持人有一个短评，大意是面对灾难我们有爱、有不屈的精神，我们必然会擦干眼泪，昂然前行。由此导入第二阶段——我为奥运喝彩。第二个阶段结束

4、后，几个学生进行了表演唱《北京欢迎您》。比赛后，评委组组长石翠杰代表评委给各参赛选手做了简单评价。最后由主持人公布了比赛名次。活动要结束了，同学们让我说两句。我站在讲台上，激动之情溢于言表。我如何都没想到我的学生们竟能独自组织这么一次成功的演讲比赛。从参赛选手的演讲稿到主持人的解说词，从演讲比赛的会场布置到整个演讲比赛的流程，可以说方方面面都准备的极其充分。要知道孩子们仅仅用了三天时间呀，并且还是利用的课外时间！我毫不吝啬的用上了几乎我所有能用的赞美之词，对我的学生们进行大力的表扬。最后我说了两个词：震撼！惊喜！我怎能不震撼呢？怎能不惊喜呢？整个活动从策划，到组织，到举行，我都没有参与，完全是

5、由学生自己搞的。全班五十几个学生竟有四十多人参与了活动，组织的如此好，大大出乎我的意料。此次演讲比赛后，我禁不住思索：以前我们为什么不放心学生自己活动或学习，学生们为什么自己可以搞一次成功的活动，在类似的活动甚至教学中老师应该做些什么，等等一些问题！我们为什么不放心学生自己组织活动？一是观念老的原因。多数中老年教师长期以来形成了一种“家长包办婚姻式”的教学方式，啥事都不放心，啥事都要亲自过问，每个问题都要强调十遍八遍，惟恐学生掌握不了，理解不透。在教学活动中，老师是高高在上的指挥者，决定着学生们做什么，怎么做。这样不但自己很累，也严重束缚了孩子们的主动性、积极性、创造性。二是对学生的不信任。对

6、学生的不信任源于对学生的不了解。平时老师与学生沟通少。多数老师都是上课来、下课走。除了班主任，很少有静下心来与学生们耐心沟通的。所以除了上课，师生的交流就只有作业本上的几道题目与老师画的几道冰冷的红钩钩。学生到底是一种什么情况，老师只是想当然的凭感觉去判断，所以犯“经验主义”与“本本主义”的错误就在所难免了。这样就直接导致了老师对学生的不信任。学生为什么能自己组织活动呢？随着我国科技、经济实力的增强，电视、电脑的普及，信息化进程的加快，如今农村的孩子再也不是十年前的样子了。他们可以通过许多渠道了解到许多方面的知识。见识广了，思路开了，能力必然会提高，他们也就有了自己组织活动的基础。在类似的活动

7、甚至教学中老师应该做些什么或扮演什么角色？首先，老师要在信任学生的基础上放开手脚让孩子们自己去做。老师应努力做到：孩子们自己能做的老师绝不掺和。因为如今的孩子，大多人小鬼大、古灵精怪。他们从网络、电视、报刊杂志等各方面了解到的东西可能一点儿不必老师少，甚至在某些方面比老师知道的还要多。他们已经具有了一种自己组织活动的能力。其次，老师要平等的参与到此类活动中。注意是“平等”的参与。老师不再是高高在上