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《小学语文论文-倡导生活作文提高学生素养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、倡导生活作文提高学生素养（民权县实验小学郭亮）内容提要：作文水平的高低是学生语文素养的重要体现和衡量标准。在《语文课程标准》要求的背景下,应当改革以往应试作文“唯技巧论”教学造成的学生作文模式化和“假、大、空”的弊端,积极引导学生主动地观察生活、感悟生活,努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想,成为一个热爱生活、创造生活的人。让作文进入生活,让生活进入作文,这也体现了语文的外延与生活外延相等的大语文观.关键词：作文教学走进生活观察体验创新内容：在作文教学中经常遇到这样的情况:每当教师布置作文时,不少学生就眼睛盯着天花板,长叹着,
2、无话可写。即使强迫着自己写下去,也是内容空洞,千人一面。甚至出现全班五十人，三十个“拾钱包”，二十个“搀老奶奶过马路”的令人哭笑不得的现象。应试教育扭曲了学生对生活的正确认识,让本应该丰富多彩的充满灵气的作文变成僵硬的,呆板的,充满空话、套话的应试之作。面对这样的作文现状,作为语文老师的我们应该怎么办?叶圣陶先生早就切中肯綮地指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”否则就会陷入不切实际的“唯技巧论”，“对认真练习写作是有妨碍的”。7我想,教师应当把教学内容指向生活,面向生活,联系生活,让学生学会理解生活,表
3、达生活,注重让学生亲历生活,获得体验,将生活的素材转化为习作的内容。一、观察体验，丰富作文素材。“作文是生活的一部分”，这是叶圣陶先生在著名的《作文论》中最为重要的鲜明的论断。叶老说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中，我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。1、观察是关键。观察的过程就是深入生活的过程,也是获得真知的过程。那么如何观察,观察什么呢?第一,观察社会,把握时代的脉搏,我们不但要了解改革开放,也要了解市场经济;不但了解
4、下岗职工的忧虑与苦闷,也要了解上岗的探索与喜悦。第二,观察自然。我们不但要走进名山大川的雄伟与旷远,也要走进溪流如茵的清晰与雅致,满怀激情地拥抱那青春燕南北,长虹溢彩,金果飘香,白雪皑皑……同时,教师引导学生参与社会实践活动,让学生在生活实践中引发出一些自感自悟,使人文素养得到熏陶,良好个性得以形成,人格魅力不断升华……只要我们引领学生走进生活,观察世界。作文就不再是“无米之炊”,学生便会无拘无束,轻松愉快地尽情写作,激情满怀,童心焕发,自鸣天籁。7作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观
5、察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现：如民警指挥交通，医生热情为病人治病，营业员服务周到，教师关心热爱学生，爷爷奶奶勤劳俭朴，叔叔阿姨尊老爱幼，同学之间友爱帮助……观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空、小河田野、瓜果蔬莱……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。2、实践出真知。我从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选
6、材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在作文前我们组织学生开展“夸XX”或“我佩服他（她）”“他真行”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，搜集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生表达的欲望，产生作文兴趣，又可选取出表现人物特点的典型材料。在记事方面我们配合重大节日组织学生举办联欢会，利用中队活动召开“谈天说地”“畅想未来”、“世界之最报道”、“中国伟人介绍”、“著名风景区导游”、“地球呐喊沙龙”……让学生自办活动“周末大家乐”、“早晨新闻发布会”……定期举行校园文化艺术节、体育运动会、“看我露一手”擂台
7、赛……让学生的表现意识得到培养，才华得到展示，表达能力得到提高。再如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……7在实践过程中，我注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。二、细致描写，挥洒生活色彩。1．练好“素描”，夯实基础。小学生作文，往往对客观事物描摹得不够具体，不够真切
8、。而单项素描，是小学生作文十分重要的写作基础训练，也是学生必不可少的写作基本功。基本功练得好，学生写作起来才能得心应手。运笔自如，才能把事物写具体写真切。因此我们要首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述描
