实验室课程资源的开发与建设

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1、第五届全市中小学教育技术论文评选文稿中学·化学学科从“有关和尚的故事”说探究实验教学———论实验室课程资源的开发与建设刘小洪龙南县东江初中[摘要]：《化学新课程标准》一方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，在内容标准中对各主题的学习提出了探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力；另一方面将科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标[关键词]：创造需求；机制创新；协作创新；《化学

2、新课程标准》明确强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，学生要进行科学探究，离不开化学实验。探究活动大多数要在实验室通过实验探究完成，实验室成了学生学习的重要场所，它对发展学生的科学素养具有重要作用。所以化学实验室课程资源的开发与建设是课程改革的重要组成部分。   一、让实验室成为学生学习化学的兴趣源泉------创造需求   兴趣是最好的老师。教学中激发学生学习兴趣是一个重要环节，它既是促使学生积极主动学习的基础，也是良好教学效果的保证。教师在教学过程中要起到主导作用，关键要创造学生探索科学奥妙的强烈需求。有一个生产木头梳子的工

3、厂，找了四个推销员去和尚庙推销梳子。第一个推销员回来说一把没卖掉，和尚是光头，梳子没有用。第二个推销员销了十来把。他对和尚们说，梳子不仅可以梳头发，还有其他功能，用木质梳子经常刮刮头皮，可以止痒、活血、明目、清醒头脑。第三个推销员销了几百把。他发现香客磕头起来以后，头发有点乱，于是他就找方丈，让他在每个佛堂前面放几把木头梳子，头发乱了就梳一下，这里的香火不也就更旺？第四个推销员销了好几千把，他直接找方丈说，有人向庙里捐钱，有人向庙里送东西，你庙里得有礼品回赠，木头梳子是最适合的礼品。木头梳子两面可以刻上字，这面可以把庙里最好的对联

4、刻上，反面再写上三个字“积善梳”，说可以保佑对方，做纪念品。于是方丈就订购了一大批。这个例子告诉我们，市场是可以创造的。老是想着“和尚要什么梳子呀”，工作就没法做了。同样的道理，教师要吸引学生，实验是个很好的切入点，很容易引起学生的强烈求知欲，因此，作为教师应该在教学中做到：   1.加强实验室的管理   开学初，就根据教材的实验及时添置了相关的教学必需的仪器和药品，保证教学中实验能开满、开足。学生每次新课几乎都有自我探究的机会，对化学的学习兴趣也就自然而生了。   2.减少教师演示实验，增加学生探究实验   在教学中我们不仅让学

5、生做实验，还把教师的演示实验改成学生实验，甚至还鼓励学生自我设计实验方案来探究，充分发挥他们的主观能动性和创造性，使学生的兴趣更加浓厚。   3.善于鼓励   学生在探究中往往会遇到挫折与失败，此时教师应及时指导学生，帮助并鼓励他们，让学生体验成功的喜悦，使其兴趣能持久保持。   二、让实验室成为学生科学探究，展示个性的舞台-------协作创新   科学探究是新课程下学生的主要学习方式，通过研究性学习，学生能够亲身体验和感受获取知识和能力的探究过程，充分发挥了学生的主体作用，从而提高了学生获取知识的能力，并能有效地培养学生的创新

6、精神和实践能力。学生在实验室进行科学探究时，我们要提倡机制创新，管理创新，技术创新。我们有过一句老话，叫“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。如今这个观念过时了，现在的观点时“一个和尚没水吃，三个和尚水多得吃不完”。有三个庙，这三个庙离河边都比较远。怎么解决吃水问题呢？   1.机制创新   第一个庙，和尚挑水路比较长，一天挑了一缸就累了，不干了，于是三个和尚商量，咱们接力比赛吧，每人挑一段。第一个和尚从河边挑到半路，停下来休息。第二个和尚继续挑，又传给第三个和尚，挑到缸里灌上去，空桶回来接着挑。这样一搞接力赛，就从早

7、到晚不停地挑，大家都不累，水很快就挑满了。同样的道理，如果我们在指导学生做探究实验时，也可以在同组之间培养学生的协作意识，让每个学生都能积极主动地思考，并完成自己承担的实验内容，既节约了时间又锻炼了学生的能力。   2.竞争机制   第二个庙，老和尚把三个和尚徒弟叫来，说我们立下了新的庙规，引进了竞争机制。三个和尚都去挑水，谁挑得多，晚上吃饭加一道菜；谁挑得少，吃白饭，没菜。三个和尚拼命去挑，一会儿水就满了。在引导学生做实验时，也要引进竞争机制，看看不同得小组之间，谁设计得方案好，就要奖励谁。   3.技术创新   第三个庙，三个

8、小和尚商量，天天挑水太累，咱们想办法。山上有竹子，把竹子砍下来连在一起，竹子中心是空的，然后买一个辘轳。第一个和尚把一桶水摇上去，第二个和尚专管倒水，第三个和尚在地上休息。三个人轮流换班，一会儿就灌满了。在实验的过程中由于每个人的思路不一样，所以设