后进生进步不是问题

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1、后进生进步不是问题(教学案例)作者:宋红燕分享我的后进生教育方法，我班有个后进生叫冯某，冯某是我班学生中最为学习差、令人头疼的学生，她虽然活泼可爱，字写得漂亮，但学习较差，自控能力也差，上课经常随便插嘴、讲废话，作业经常不做，还有说谎的习惯。通过观察我发现，冯某极不自信，不敢主动与同伴、老师交往，又不敢说出内心的渴望与希望，总是躲避这别人的指责、嘲笑，小心维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。于是，我使用赞赏的方式经常在学生面前表扬她，我发现孩子的自尊心需要得到了满足，她增添了许多自信，也经常和我聊天。根据她的这一心理

2、，我决定将计就计。我从这个学生写字漂亮而且写得快的优点入手，以她一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评她，反而还肯定了她回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对她多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到你能回答得这么好！太棒了！”与此同时，对她在学校的表现给家长和其他科任老师也说了。从此，她的表现明显有了好转，上课积极回答问题，虽然多次回答的是错的，作业也努力地按时交，上课说话的现象也有意识地控制。【案例分析】后进生通常是集体成绩的破坏者，同学们都看不起他们，不愿和他们接近，于是他们就丧失了集体友

3、谊和同情。即使他们有过考高分的愿望，但也常常因为不会学习，没有得到老师的耐心辅导等原因而放弃了，因而他们产生了自卑心理；为了表示不满，他们在外表上往往表现出不在乎的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，觉得自己处处不如人，不自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理，外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的”火种”4，外表对人、对事不关心、不太合群，内心却渴望友谊、尊重。【对策】一、用爱的微笑面对后进生——对症下药，有的放矢。  后进生的转化工作如同良医用药，首先应着手“诊断”，对他们进行全面了解、全面

4、分析，从中找到根源及主要因素，然后有的放矢，帮助改正。如发现学生上课走神、经常不交作业。老师找他谈话，他却闭口无言。我们就要从他的好友、家长等侧面去了解他，通过调查了解后，摸索他的心理特点，结合他在课堂上的表现，分析造成这些心理因素的原因。针对他的个性特点准备好与他谈话的主题，而后，寻找机会心平气和地与他交流。   二、用爱的语言鼓励后进生——晓之以理，施之以情。  后进生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化后进生的一个重要因素。笔者认为对待后进生，做到“四不”“三会”：即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧病

5、；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，巧妙地利用同学、家长及好友的力量，使之密切与老师们关系，达到情感的交流、感情的融洽之目的。   三、用爱的管教引导后进生——选取优点，因势导之。  教师要善于发现后进生身上的优点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的“大金矿”。后进生有些许进步，都要及时给予肯定并充分地调动他们的积极性，使之更好地发扬下去。在他们进步的同时，因势导之，促使其他方面也能有所发展。只要我们耐心教育，让后进生得到成功的体验，受到爱心的鼓舞，就会帮助他

6、们树立学习的信心。4  四、用爱的细节感动后进生——趁热打铁，持之以恒。  教师要善于发现后进生细微的思想上的进步，趁热打铁，抓住时机，激发他们对知识的渴望，变厌学为乐学。当然，在激发起后进生好的思想后，要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对他们出现的漏洞及时给予坚决的堵死。只有长期坚持、随时警惕，后进生的潜力才能得以发挥，学习兴趣才能愈来愈高，最终达到转化的目的。   五、用爱的胸怀包容后进生——树立信心，把握成功。  成功是后进生最感喜悦的事，因此教育教学中，我们十分重视后进生的“成功”。在班次班会上，把后进生的优点、闪光

7、点及本周的进步向全班介绍，尽量使有进步或有进步倾向的后进生得到肯定，使他们体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进。后进生的转化工作是一项艰辛的劳动，需要老师们不断的探索、完善，不断提高、创新。只有这样，才能让后进生多一点自尊、多一些自信，使他们心灵中充满阳光。总之，4“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一后进生落后是暂时的，后进生作为教育者的教育对象是可以转化的，只要方法恰当，是可

8、以转化为中等生的,甚至还可以成为优等生。这样的例子不乏其例，爱因斯坦、爱迪生、华罗庚等先前无不是“后进生”，最后经过努力，成为科学家、发明家。只有对后进生进行分类，分析他们“后进”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。如果不全面了解后进生各方面的情况，了解他们的长处和短