李燕萍补充--海底世界第二课时

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1、《海底世界》第二课时教师：朱丹丹教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索自然奥秘的兴趣。3、用“有的…有的…有的…还有的…”说话，并写下来。 教学重点：利用学过的方法，理解“波涛澎湃、宁静、窃窃私语”等词在文中的意思。教学难点：让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，进而激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、回顾导入，激发兴趣1、同学们，这节课我们继续学习《海底世界》，先跟词语宝宝打打招呼。（1）出示词语：蜜蜂攻击伸缩窃窃私语肌肉遇到爬行长途旅行（指名领读、开火车读、）出示去掉拼音的词语全班齐读。2、上节

2、课我们初读了课文，谁来说说大海的深处是怎样的？出示题目：“海底真是个_______________、______________的世界。”指名生回答。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。板书：景色奇异       物产丰富3、今天老师就和大家一起再次潜入海底去听听海底的声音，欣赏海底的景色，了解海底的物产。播放一分钟关于海底景色的视频。4、看到这神奇的、令人向往的海底，同学们不禁发出了一声声惊叹。请同学们自由大声地朗读课文，看看作者是怎样给我们描写景色奇异、物产丰富的海底？白板出示读书要求。（学生读书，师巡回指导）二、学习第二自然段1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们

3、先来读读第二自然段。白板出示第二自然段课文。2、师：大海的海浪这么大，可以用什么词来形容？指名生回答：（波涛澎湃）（惊涛骇浪）（汹涌澎湃）李燕萍：加入音响效果，声音和图片同时出。回答之前首先出示几幅海浪的图片，让学生看着图片联想词语。学生说一个词，老师出示一个词。哪位同学能够形容一下，怎样的浪才算波涛澎湃？李燕萍：把说的内容改成朗读，读出词语表达的效果，多读才能有积累。出示词语。波涛澎湃惊涛骇浪汹涌澎湃听涛声看图片读懂词语。白板显示的效果：先出声音，再出图，图片由远而近出示，有排山倒海扑到身前的感觉。读句子。在白板上出示关键的事物或者词语，请学生上台画出，他所理解的波涛澎湃。（学生可以画出海浪

4、来表示）边画边说。3、 同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）4、（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？“依然”可以替换成“仍然”，出示课文句子。师在白板上勾画出替换成“依然”。在下方出示一个新的句子。5、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（出示课文：海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。）全班齐读这句话。师：像这种自己问出问题，又紧接着马上自己回答的句子。这种自问自答的句子就是设问句。6、【预设】师：海底不仅有声音，

5、而且声音还很多。大家拿上水中听音器听听，海底都有哪些声音？大家来听听吧。先播放各种各样的声音让学生听，出示图片动画，游过一条鱼播放一种声音。游过不同的鱼，有不同的声音……生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……   师：还有吗？生：其实还有很多，但作者没有写出来。 师：你怎么知道的? 生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。 出示省略号的作用。表示还有很多很多的声音作者并没有写出来，需要同学们自己去想象。师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音？想一想、说一说。生自由回答：（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠

6、一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）李燕萍：学习描写声音的句群。1.出示句子，默读，找出描写声音的词语。2.理解声音的词语。学生模仿声音。3.积累描写声音的词语。1）听听海底还有哪些声音。播放各种声音效果。加入学生与白板的互动。学生用手在在屏幕上滑动，出现声音。2）屏幕出现其他的像声词。朗读词语。4.学习使用“有的像......有的像......”句式。填空：海底的声音，有的像；有的像；有的像。请学生上白板填写。7、同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点？书上用了一个什么词来说明的？指名生答。出示“窃窃私语”让学生理解。8、哪位同

7、学来说说他是怎么理解“窃窃私语”这个词的？【预设】生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。 生：“窃窃私语”意思就是说悄悄话。 师：理解得真好，在文中又怎样理解呢? 生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说悄悄话一样。师：谁能通过朗读读出这种窃窃私语的声音？（指名生读）9、我们听见了这么多声音，你能把这个句子说完整吗？出示：海底的动物能发出各种声音。有的          ，有的