教学设计Word文档 (2)

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1、《树立正确的消费观》教学设计【教学依据】本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，

2、树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。【教学目标】知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念

3、，自觉落实环境保护行动。课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握【教学流程】心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小A家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“

4、度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）【课前准备】多媒体教学课件【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法【教学过程】 一、导入新课[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？[多媒体展示]：

5、A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看二、讲授新课（一）消费心理面面观[教师陈述]老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：[多媒体展示]：A爸说买

6、一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小A应该怎么在这四种方案中做出选择？[学生活动

7、]1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；2．第一组负责分析小A的爸爸3．第二组负责分析小A的妈妈4．第三组负责分析小A的哥哥5．第四组负责分析小A的弟弟6.讨论时间为2分钟[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，

8、她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有