铅笔教学设计word文档(2)

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1、《铅笔有多长》教学设计桐城经济开发区坊正学束四红教学内容：北师大版二年级数学下册第四单元测量《铅笔有多长》教学目标1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重难点重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用O教学准备教具：为每位学生准备10厘米长的铅笔、米尺、IC卡、光盘、米、分米、厘米、毫米的头饰、课件。学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。教学过程一、学生喊口号：

2、小小数学课，知识多又多，今天我最棒！二、复习米、厘米师：同学们，上学期我们学过两个长度单位，它们是什么？（米,厘米）你还记得1米有多长吗？1厘米呢？它们之间有什么关系？（1米=100厘米）三、实践操作，引导探究（一）认识分米拿出一枝10厘米长的铅笔，贴在黑板上。引出课题：（贴出纸条）铅笔有多长（课前老师在每位同学课桌上放了一样长的的铅笔。）1、估一估（1）让学生试着估一估这枝铅笔的长度。（2）学生交流汇报，说说你是怎么估的？2、量一量生用尺子测量，在汇报结果，验证与估测的差距。3、说一说（1）通过测量，我们知道这枝铅笔的长度是10厘米，老师把它的长度写到黑板上。（板书：10厘米）那你知道1

3、0厘米又是多少吗？学生介绍10厘米就是1分米，引出1分米（板书：1分米），分米就是我们今天要学习的一个新的长度单位，分米是比厘米大一些的长度单位。叫叫它的名字吧！（2）引导学生说出分米与厘米之间的关系式：（板书：=）（3）师讲解上面的关系式还可以用字母来表示：（板书：ldm=10cm）4、体验1分米的长度（1）请同学们用拇指和食指在尺了上比划出1分米，比划给同桌看。谁能说说是从几刻度找到几刻度的。（2）学生在本子上应出一条1分米长的线段。（3）找一找身边哪些物体的长度人约是1分米。（4）练一练：（课件出示）4dm=（）cm60cm=（）dm5、认识分米与米的关系利用前面10厘米长的铅笔，用

4、10枝铅笔连接起来。让生数一数是多长，再用米尺去量。得出：（板书：1米=10分米lm=10dm）并把米尺贴在黑板上。（二）认识毫米1、师：通过刚才的活动，我们知道了这枝铅笔的长度是1分米,笑笑也有一枝铅笔，（出示课件）你知道这枝铅笔有多长吗？能不能用我们学过的整米，整分米，整厘米准确的表示出这枝铅笔的长度呢？为什么？（不是整厘米数，多出了3小格）2、师讲解在测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（板书：毫米）3、理解1厘米=10毫米（1）1毫米有多长呢？（贴出纸条：尺子上的1小格就是1毫米）你能在尺子上找到1毫米吗？谁愿意把

5、你找到的1毫米指给大家看看。（2）让生观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。（3）学生观察并进行汇报，得出：（板书1厘米二10毫米）（4）教师利用课件演示，并和同学一起数一数1厘米厘米有多少个1最米。（5）引导学生利用字母表示这个关系式：（板书lcm=10mm）认生快速说出2厘米二（）毫米3厘米二？50毫米二（）厘米4、体验1毫米的长度（1）出示一张卡，让生先估计有多厚？再测量。（2）师利用卡演示比划1毫米的长度。（用拇指和食指轻轻夹夹住，抽出卡，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米。）（3）学生自己实验。（4）找一找生活中哪些物体的长大约有1毫米。学了1毫米，你有什么感受？（三）对儿歌

6、游戏师：学习了这么长时间，咱们来玩拍手对儿歌游戏，轻松一下好吗？我问你们答。1米有多长呀？一米有这么长。1分米有多长呀（四）整理（出示米、分米、厘米、毫米的头饰给四个同学戴上。）你能给它们排排队吗？并说一说为什么？四、全课总结这节课你有什么收获？你认为谁表现的最棒？板书设计:铅笔有多长分米毫米尺子上的1小格是1毫米。1分米二10厘米1厘米二10毫米ldm=10cmlcm=10mm1米=10分米lm=10dm