教育故事 (2)

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1、教育故事——真实的才是最美的第四小学金晓琴“最近的作业太多了。昨天晚上，有一道应用题我怎么也想不出来，看看时间，已经八点半了，可我还有一张语文试卷没做呢。看着题目，我再也忍不住了，竟呜呜呜地哭起来。爸爸妈妈在隔壁房里看电视，他们怕影响我学习，总是把音量开的低低的。我怕被他们发现，尽量压低自己的哭声，我用手捂着脸，按住嘴巴，可越是想控制自己，越觉得自己委屈，眼泪不住地往下流，我真想痛痛快快地哭一场……”某某同学在讲台上读着自己的作文，看着她那快要哭出来的样子，我被感动了，我发现台下同学被她也感动了，一个个都变得那么严肃。是啊，这就是实话实说的魅力。“真实的才是最美

2、的”，这是我教学的格言，更是我们语文教师的教学格言，可是，无论你怎么说，学生总喜欢“借文”，虽然语言优美，但总让人感动不了，更触动不了人的心灵，因为那不是你的。可是如何让学生明白“写真实，抒真情”的习作才是好文章的道理，一直困惑着我。刚才学生读的文章是小练笔中的佳作，读完后，我启发学生听一听、说一说，学生们各抒己见。学生1：她写得是真事情，一点儿也不弄虚作假。学生2：她能抓住自己的内心活动来写，写得很具体。学生3：自己是什么样的人、什么样的感受，就写成什么样，写的东西和心里想的是一样的。学生4：真实的人、事、话，能让人产生共鸣。……孩子们的发言令我惊讶，原来他们

3、的评价能力这么强，用“一针见血”来形容一点儿也不过。可是真正到了自己去写时不是“千篇一律”，就是“假的吓人”，究其原因：一是老师没把这个方法明确授予学生，二是学生没有养成细心观察的习惯。在班中交流后，我明确告诉学生：“要写好作文，必须实话实说。”要写自己的真情实感，不要能虚作假。这并不是说所有人写文章都是写真人真事的，比如作家写小说大多是“假的”，其实他们是通过很多次写真人真事的基础上才写出来的。他们笔下的人和事大多是有生活原形的，是通过采访、了解融入期间，在具体的生活中获得亲自感受，逐渐将小说中虚构的人物培养如同真人真事的感受来的，这就是我们常说的体验生活。最

4、终这也是实话实说，这样才写得出好作品来。我们常听说某作家写到感人的情节时热泪不止，就是这个道理。“是：同学们想写一篇真实的文章吗？那就拿起你们手中的笔，把你们观察到的一处景观写下来。ｏｋ，开始吧！一声令下，学生纷纷动起手来，看着那兴奋的孩子们，听着沙沙的书写声，感觉好真实、好动听。写文章贵在写真话，如果编造事实，往往会让人觉得无病呻吟。例如，有一位同学写了一次考试作弊，写得不错，在班中交流后，很多同学也写出了类似的作文，有的是数学考试作弊，有的是语文考试作弊，甚至连偷看别人作文的都有。一经调查，才知道这些作文都是仿写的，大多是瞎编。看的多了，真让人难受，甚至有一

5、种反胃感。想想，平时这种现象还是很多的，看来孩子们已经养成了说别人的话、写别人的事的习惯，这也许有我们老师的误导或视而不见的错误做法导致的。在一次次的尝试中，孩子们已有了“说真话、抒真情”的意识，需要我们老师继续导向，从而达到“文从字顺地表达真情实感”的习作目的。