教学中的时尚教育

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1、教学中的“时尚”教育     韦州女子小学苏爱英大家都知道,作为一名教师,面临的不仅仅是教书,更是育人。我们随时随地都在“迎接”着这样那样的遇发“事件”。当然可以说,老师们都各有各的“高招”,真是“八仙过海,各显其能”。教育实在是一个多姿多彩的体系,因为它所呈现出的形式是多种多样的,在上课时都有各自的经验体会,异彩纷呈。每个教师都有类似的经历:当你笑容满面地来到教室门口准备上课时,却听到上课铃已响完,可教室里“吵”声不断,学生全然不顾老师的存在。此时,老师的愉快的心境全无。面对此情此景,在不失老师尊严的情况下,你会怎样做呢?下面是我在第一次去上五年级《品德与社会》课的情景:预备铃响了,我早

2、已站在了教室门口,可课堂里出现了这样的情景:几十个孩子像野马归巢似地奔进教室,有的满脸通红,有的气喘吁吁,有的还大声嚷嚷,有的还在争吵着什么……上课铃响了,只有个别同学知道老师的存在,大多数同学还在开心地说着自己的话,做着自己的事,夹杂着几个同学的背古课文的音音,打小报告的声音此起彼伏:生A:老师,他骂我“……”生B:老师,他打我头……生C:老师,他讲笑话。生D:老师,他…………面对着此情此景,我脑中急剧地寻找着对策。凭着多年的经验,我急中生智:我用力地鼓起掌来。同学们被这突如其来的掌声震住了!吵声瞬间停了,惊奇地看着我。我停止了鼓掌,严肃地和他们对视了几分钟,大多数同学知道刚才自己做得不

3、对。这时候,我因势利导,让他们讨论:“老师刚才为什鼓掌?”同学们互相对视着,突然,生1:老师,刚才的掌声是表扬刚才向老师报告情况的同学。(全班哄然。明明是恶作剧!可我没动声色。)生2:不对,是批评。我们刚学过“反语”,老师的掌声是批评我们刚才很吵!(我笑了。噢!同学们,还知道活学活用呀。)生3:不对,老师是在表扬刚才读书的几个人。(我又没动声色的扫视了全班同学。)生4:老师,您的掌声是表扬坐得及端正又没吵的同学。(我又笑了。)……同学们发表完自己的想法后,面面相觑,等待我的裁决。静了几分钟后,我才发话:“老师发现你们很聪明。其实,老师的掌声包含两方面的意思:一方面是表扬,另一方面是批评。究

4、竟表扬谁,批评谁,你们心知肚明,自己好好想想吧。”紧接着,我就把该怎样上我的课的要求作了强调,旨在训练他们课堂上既严肃有活泼。懂得“动静分明”。什么时候该“静听”,什么时候该积极地发言。通过这一次,同学们领教了我是一个既可亲又可畏,既严肃又温柔的老师。在以后的课中,预备铃一响,只要我往教室门口一站,同学们都会很快地安静下来,准备上课。(注:当然,有时他们也会反复,要坚持不懈地训练,才能定型。)“反其道而行之。”这句话让我想到了用“出其不易”的掌声来制服他们,确实效果不错。从教以来,碰到“课已始,吵声不断”的场面真是无数次。以前或是提起“高八度”的声音“大吼一声”可能学生会被震住,暂时安静下

5、来;或是“杀鸡骇候”,抓一个学生训斥一通;或是发“烽火告急书”,把班主任请来镇压……随着教龄的增长,不断的反思让我磨练出一点教学机智,总结出一些有效的对策:或是做一个右手食指顶住左手心向下的动作,同学们因这篮球比赛的暂停动作在非体育课上出现感到新奇,达到“出奇制胜”的效果;或是低唱一首学生熟悉的歌曲,把学生的注意力吸引过来;或是老师带头朗读一首学生爱听的诗,让学生一起读,读的人越来越多,学生的注意力自然集中到老师身上来了;或是树立榜样,以激起学生的好胜心……学生是我们的教育对象,面对他们以一种什么样的心态施教,对他们的影响是极其深远的。所以,在处理同样的棘手的事情时,一定要冷静,言之有理,

6、严而有度的转变教育方式,方法。应注意抓住学生的心理特点和性格因素,巧用体态语,力求“时尚”教育,真知灼见的教育他们,起到事半功倍的效果。

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