时尚符号在中职美育图案教学中的悦动

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1、时尚符号在中职美育图案教学中的悦动　　【摘要】图案是一切艺术设计的基础，是最早唤起人类审美感知的艺术形式。借助网络、多媒体等辅助手段，尝试运用借鉴与自创的新型教学方法来引导学生，倡导学生通过借鉴和构思，设计出具有个性和时代性的图案，在此基础上挖掘和改造传统图案，用心谱写一曲发扬传统，展望时尚的美育之歌。　　【关键词】中职；图案教学；教学方法　　中职学生好动、思维活跃，对枯燥的理论知识理解能力较差，学习的积极性不高，加之图案设计不仅需要大量的汲取中西方传统文化中的精华，更是要不断对形象进行新的创造，让学生保

2、持持久的注意力，拥有较强的形象思维能力，让丰富的想象力在形象思维的设计中占领特殊的位置。如何将我们的课堂渗入更多乐于分享、互动体验等时尚的音符，让学生从心灵和视觉感受方面受到启发和感染。　　一、用精美的PPT作开课语　　每一届的图案课教学第一课，我必定采用PPT教学，当一系列精美的图片展开，背景音乐缓缓响起，生活中各种色彩搭配美观、设计独特的实用性图案一一播放，我总能感受到这样直观的视觉和听觉享受已将他们的眼球吸引过来，对于这一门新接触的学科开始产生好奇，于是我才循序渐进地进行教学。　　在民间皮影戏欣赏教

3、学中，我特地下载了一段庙会上皮影戏表演的视频。这种独特的民俗文化和它那吹拉弹唱的热闹氛围立即引起了孩子们的好奇心，我开始为他们讲解皮影的发源和历史，皮影制作的方法与流程，用图片展示其精湛的做工和美丽的色彩。为学生分析不同性别、年龄和社会阶层的皮影头部图案创作的特点。我还播放了一段用FLASH制作的皮影戏，其缓慢的节奏，深情的配音，唯美的画面，让皮影的色彩和形态更加清晰，便于分析和观察。学生在课堂中不仅学到了知识，更全方位获得了艺术美享受，陶冶了情操。　　PPT课件不仅形式要多样，内容要精美，而且理论知识需

4、要分层罗列，常为简单的框架式结构，便于学生迅速记忆，主动把握教学重难点，用大量色彩丰富、形式感强、新颖且符合教学内容的优秀图例配合展示，便于加深记忆，开拓视野，激发设计灵感，尽快跨过初学者进行基础图案设计时不知从何入手这一关。例如，传统教学中，一幅练习需要经过构思、画铅笔稿、画正稿、给作品上色等工序才能看到最终的效果，要求精致，用时较长，精力消耗较大，但电脑美术的运用可以为图案教学注入新的能量与灵感。学生可以利用电脑强大的编辑、造型、上色和文字处理功能，直接按自己的设计指令绘制出自己满意的图形，大大提高了

5、效率和绘制质量，并尝试新的创作形式，可以在作品上做各种修改和尝试，用更多时间来追求更好的效果。　　二、主题式教学带来的灵动乐章　　我不满足于现有的教材，查阅大量的资料，在系统、全面的教学理论指导下，制定出符合学情的教学计划。同时我还用假期游历祖国的美好山水，亲身感受民俗文化，拍摄大量照片作为影像资料。在一次教学设计中，为讲解民间刺绣图案，我大胆创新，展示出自己在贵州西江千户苗寨拍摄的照片来作为课件资料，用民俗歌舞表演的录影资料以及自己图文并茂的游记来进行教学，用自己的切身感受和照片来抒发对民间艺术的热爱之

6、情，孩子们争相观看和提问，课堂气氛愉快而积极，对少数民族风土人情充满了向往。我把在博物馆拍摄的苗家服饰和布艺的照片，用放大局部分析讲解，让学生进一步直观了解苗绣图案造型、布局的形式、色彩搭配以及题材的选用，本来枯燥的理论文字被转化为将能亲身感受的体验，很能够打动孩子们，于是那堂课成为了我主题教学法的首堂实验课，较为成功，但我课后也总结了不足之处：教学主线还要更加清晰，课堂纪律需有效控制，布置课后作业的时候要配合达到完成教学重难点的目的。　　我常采用主题教学法。例如，在适合纹样、二方连续、四方连续图案的教学

7、当中，我让孩子欣赏知名品牌床品的设计图样和瓷器的设计图样，引导他们分析适合纹样、二方连续图案的构成方式，让他们逐渐理解不同应用范围中图案的色彩的配色技巧，最后请他们根据市场需求完成设计任务：设计一套床品上的适合纹样和瓷器上的二方连续纹样，并要求在图样旁附上自己的创意说明。我引导学生不仅要会画，还要会“话”，一个优秀的设计师不仅是时尚的宠儿，更是才、思双全的人。　　三、用心开启创作源泉　　大自然中蕴藏着自然的创造魅力和合理而完善的结构、丰富而奇特的美的情势，而图案也是以自然作品作为图案灵感启发的源点，产生了

8、写生变更。如在四大变化写生变形教学中，课堂上学生不能同时直观观察对象的不同形态，于是我收集大量相关的素材图片，用PS的方式将其组合排版，建立电子文件资料包。例如，植物图案创作时，我将稻穗、常青藤、宝石花、玫瑰花、莲花、桃花等各种植物不同视角的照片组合起来，打印并分发给学生，引导他们一起观察分析，找出它们的生长形态、组合方式、色彩等。在一次风景图案的创作中，我收集了西方教堂的照片、江南水乡的照片、林间庙宇的照片、古镇老街的照片，