口语交际《合作》研修方案

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1、口语交际《合作》研修方案运城地区栲栳小学学校学员姓名程盼课题名称《合作》科目语文年级二年级教学时间2014年10月21日星期一学习者分析本班学生都是来自农村，平时很少说普通话，并且比较胆小，不善言谈，因此，在口语交际时对他们来说，说好普通话是个“拦路虎”，大胆把自己意思表达出来是另一个难点。教学目标一、情感态度与价值观1、懂得与人团结合作。2、培养学生与人交流的能力：敢于与人交流、能够清楚表达自己的意见、观点以及所见、所闻、所想。二、过程与方法1.　在情境教学中学生能够讲清楚、讲明白一件与别人合作完成的事情

2、。2.　小组交流与集体交流相结合。三、知识与技能1.学会口语交际的方法与技巧，把话说清楚，说条理。2.在交流中培养学生认真倾听、大胆发言的好习惯。3.在讨论交流中积累好词好句。教学重点、难点创设情境互动交流完成口语交际。教学资源　课本、教室师书柜教学过程教学活动1一、创设情境，体验感受教师进教师后，找一位同学抬书柜（书柜里装满了书，对于二年级的学生来说很重，一个人抬不动）。师：你一个人能抬动吗？生：不能。师：那该怎么办？生：找几个同学帮忙，或请老师来帮忙。（请几位同学一起帮他抬书柜）师：现在书柜抬动了吗？生

3、：抬动了。师：为什么？生：因为团结起来力量大。同学们互相帮助，一起帮忙抬书柜。教学活动2二、明确口语交际要求选一件你与别人合作完成的事讲给同学听，听的同学可以插话，可以提问题，再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。教学活动3三、学生描述，教师指导、启发1、师：大家认真想一想，生活中的什么事情是你和大家一起互相帮助合作完成的？生：我们一起扫地。师：“扫地”这件事情说清楚了吗？生：没有。师：那要写“扫地”这件事，我们要把什么讲清楚？生：时间、地点、人物。师补充：不管什么事，一定要写清楚事情在什么时间发生的，发

4、生的地点在哪里，当时有哪些人在，为什么会发生这件事，结果怎么样。只有把这几方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。2、师生共同完成表格：时间地点人物原因经过结果感受星期一教学楼后面的清洁区全体学生同学们扫地都聚在一块，其他几块只有两三个人。这扫几下，那扫几下。不干净团结合作很脏、难扫（两块菜地把清洁区分成五小块）老师教我们如何扫地两只手拿扫帚，弯下腰，沿着墙往前扫，扫到头后转身，再往前扫。干干净净3、师：我们在说“扫地”这件事时，哪一部分写得最多？生：经过。师：对了，详写的部分就是重点，我们应该怎么写

5、呢？生：在说一件事时，要重点写事情的经过。师：说得真棒！要详略得当，重点突出。只有这样，别人才能明白你要表达的思想感受。教学活动4四、小组合作，评选最优1、小组合作，把自己的故事讲给同组的同学听。2、各小组推选一名学生代表发言。3、全体同学共同评议哪件事做得好？谁说得清楚、明白？教学活动5五、教师总结原来，我们团结合作、互相帮助，与一个人单独的力量是不同的。我们的学习、生活都需要与人合作，才能取得成功。教学反思：我们生活离不开合作，每个人一定与别人合作做成过事情。但是在教学中，大部分同学却不能说出一件与别人

6、合作完成的事情，并且不能准确地描述与别人合作的经过。在以后的教学中，教师不仅要传授学生知识，更要为学生设计更丰富的教学形式、组织不同的教学活动，让学生多看、多听、多说。教会学生善于观察生活、体验生活，从而在潜移默化中，提高口语交际能力。修订说明：第一处：在本次的培训中，我深刻地认识到，语文课重在培养学生的语文素养及各方面的能力。因此，通过一次口语交际，我们不止要让学生在课堂上敢说、会说，能够完成本节课的口语交际，还要让他们养成这种在生活中遇事与人沟通的习惯，让他们敢于表达自己的想法。这才是口语交际的目标。第

7、二处：出现了错字，这是我的一大失误，不过知错就改，这反映了一种教学态度，不能把错误教给学生，延续下去。第三处：作为二年级学生他们更容易这样表达。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容教学目标基本都能得以实现，课程的设计和安排也很合理，注重学生的参与与实践。在师生共同完成“扫地”这一件事的时候学生不会主动地表达，且语言表述不太通顺，应锻炼学生的表达能力。设计之初我就比较担心这个问题，因为孩子们都是来自农村，普通话和表达能力比较差。一个简单

8、的事情孩子们说起来都比较困难，很难把它说清楚。因此我给孩子们列了一个表格，教给孩子们要把事情讲清楚都要从哪几个方面说。并让学生结合他们扫地时的情景，从而做到学生有理可依、有话可说。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？基本达到教学目标，没有出现偏离教学结果等教学问题孩子们在课堂上基本学会了口语交际的方法与技巧，基本能把一件事情叙述清楚。虽然孩子们所讲的内容没有