巨人的花园教学设计 (4)

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1、《巨人的花园》教学设计教学目标：1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。教学难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：(一)、复习导入同学们，上一堂课我们已经读过童话故事——巨人的花园，走进了巨人的花园，看到了一个怎样的花园？我们再来感受一下它的美丽（出示句子，齐读：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里

2、常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）过渡：不过好景不长啊，这个花园发生了奇怪的变化，那么这个奇怪的变化表现在哪儿呢？我们再去读读课文，划出有关的句子。（用自己喜欢的方式读，边读边用笔划出来）(二)、研读，探究“变化”，感悟寓意1、体会花园的变化(1)学生读文找句。(2)读后指名说说。待学生回答后，出示句子：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。板书：风狂雪飞自由朗读，读出花园的寒冷和荒凉。指名读，还可范读（课件欣赏），是这样的感觉吗？齐读这两个句子。2、体会巨人的态度(1)过渡：可是不知同学们想过没有

3、，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？(2)指名说说。（因为巨人的加入，那么巨人做了什么呀？三番五次地赶孩子们。）我们来读读课文，找出巨人三番五次赶孩子们的句子找出来。3、根据学生回答，随机出示句子：①巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！②巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。③“喂！你赶快滚

4、出去！”巨人大声叱责。巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。自由读读这些话。想想巨人说这些话时心里可能在想什么？他说话时可能是什么样子？（可能双手叉腰，怒睁双眼，脸颊通红，双眼喷火，可能攥起拳头，唾沫横飞，可能迈开双脚，决定去教训孩子）想象力十分丰富，请几个同学上来扮演巨人，通过朗读和表演，说说你们认识了一个怎样的巨人？（这个巨人自私、无情、凶狠、霸道……）不知道你们有没有发现，其实巨人是非常喜欢春天，喜欢美好的东西的，可以从哪些地方看出来？他一次又一次地看到美丽的花园变成冬天，但他还是不理解这是怎么回事。你们明

5、白吗？4、小结过渡：这么一个自私、冷酷、任性的人，为了独自享受美丽和快乐，一次又一次无情地赶走这些孩子们，同时把春天和欢乐也赶走了，实在忍无可忍，怪不得其中有一个小男孩，面对巨人的大声斥责，没有拔腿逃跑。出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里火辣辣的。读一读那个小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，会对巨人说些什么？指名说说。解释凝视：聚精会神地看如：伯伯，花园是你的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能快乐吗？人是需要交往的，如果只是顾自己，最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。5

6、、明理巨人听了这些话后，心里火辣辣的。他为什么“火辣辣”？把他当时心里的想法写下来，先与同桌交流，然后指名全班交流。是啊，巨人那颗经历了寒冷、孤独、寂寞的心,终于被孩子们融化了，所以他领悟到了：（出示句子）“没有孩子的地方就没有春天。”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”齐读这两个句子。（想想这时候的巨人会是什么样子？既高兴又悔恨，把这两种情感交织在一起读）所以，巨人立刻拆除了围墙，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！播放课件板书：花红草绿巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。这么幸福的巨人，大家想当

7、吗？请读最后一小节。（出示：最后一节）读了后，大家看到一个怎样的巨人？（一个善良、慈祥、幸福、快乐的巨人）回忆一下，前面的巨人是怎样的形象？现在呢？一坏一好形成了鲜明的对比，这也是这篇文章最明显的写作特点。（对比：前后鲜明的不同，前坏后好就叫对比）课文除了巨人的态度发生变化，还有什么也在变化？找了花园变化的句子。自私时的花园。（1）充满爱心时的花园。板书：自私无私（2）巨人本身的变化。（前面感觉冷，后面幸福，心里就温暖。给人快乐的同时，自己也感到快乐）板书