用数学（46,47页及做一做）

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1、（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.10.8主备人马美红 主备人所在单位城内小学复备时间 授课教师郝凯丽 授课教师所在单位宗艾小学课题用数学 课型新授课时分配 第一课时上课时间 项目 教 学 目 标知识能力1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率. 过程方法2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．情感态度价值观通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．教学重点初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．教学难点正确识图，知道括号和问号所表示的意义。结合图意正确地选择算

2、法．教学、教具（课件）准备课件、学具盒教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动 一、复习导入  1．口算：7以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．看图列式计算分别出示：教材的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”） 学生开火车口算．   教  学   环   节学生看图列式，老师板书：4＋2＝6       7－2＝52＋4＝6问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的2只小兔合并起来，所以用加法．第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是

3、根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）二、学习新知1．教学例1老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？老师引导学生叙述图意．边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．（有4只兔子采蘑菇，又来了2只，现在一共有几只？）

4、问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？学生看图列式  同桌相互交流，然后全班交流。   老师提问原因学生回答。                        小组里叙述图意。      学生自己说板书：4＋2＝6（要求现在一共有几只，就要把4只和2只这两部分合并起来，所以用加法计算．）问：4＋2＝6表示什么意思？  2．教学例2老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）这幅图表示什么意思呢？分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳

5、到水里几只？（2只）求还剩几只．问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？你能完整地叙述一下图意吗？找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）问：7－2＝5表示什么意思？   3．比较师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较

6、一下，同桌互相说一说．师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．4．做一做         学生：一共有几只兔子？                       小组里讨论，然后找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）      （1）投影出示教材46页做一做的企鹅图问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？．订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示47页做一做的企鹅图问：一共有几只小鸟？（6只），右边有几只？（3只）求什么？指名学生完整地叙述一下图意．学生列式解答．订正时说一说：为什么用

7、减法计算？5．质疑师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高1．出示教材39页第1题的苹果图和金鱼图同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．2．看图列式（学生独立完成）       请你认真地比较一下，同桌互相说一说． （第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）   找两个人叙述图意后，学生独立列式   指名学生完整地叙述一下图意．  同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的． 板 书 设 计画图应用题4+2=67-2=