加减混合（67页做一做）

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1、（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.10.22主备人霍瑞林主备人所在单位北大街小学复备时间2012.10.25授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题加减混合（67页做一做）课型新授课时分配1第1课时上课时间项目 教 学 目 标知识能力培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 过程方法1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。2、能看图列出加、减混合算式。情感态度价值观1、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯

2、。2、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点掌握加、减混合运算式题的运算顺序。教学难点记住第一次的运算结果。教学、教具（课件）准备多媒体课件教 学 流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动一、复习。1、口算。10-3-4＝8-2-3＝9-0-6＝9-2-5＝10-1-6＝5-3-1＝2+4+3＝3+2+2＝1+5+4＝二、教学加减混合计算。1、教学天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天鹅。(板书：加减混合)  学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。   问：原先有几只条天鹅?演示：飞来

3、3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）2、教学天鹅例题2。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。问：有4只天鹅，飞

4、走2只，还剩下几只?怎样列式?板书：“4-2”。演示：在黑板上又贴3只天鹅。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。     学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。  教  学 

5、环 节三、巩固练习。(1)做课本67页“做一做”题。问：这道题先算什么?再算什么?接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。(2)做练习十五第1题。引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。四、课堂练习练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。指定学生说图意。指名列算式。 板 书 设 计加减混合 课 后 反 思 根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。总体环节设计

6、尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽。