烟台的海 (3)

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1、《烟台的海》第一课时教学案课题烟台的海课型讲读课文教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，体会两个“扑”字的细微区别，有感情地练读这两个句子。3、读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。教学难点理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

2、”课前准备（教具、活动准备等）1.一张中国地图、小黑板、有关大海的钢琴曲磁带教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭题。1同学们，看见过大海吗？（板书：海）说说你看到的海是什么样子的？21.回答第一个问题。2.看图，听老师讲述。谈话导入，气氛轻松，有利于唤起孩子美好的回忆。出示地图，直观教学，为下面理解烟台的海之所以有一份独特的景观做铺垫。二、检查预习，整体感知课文。（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们的家乡海安，也是东面临海……3老师请一个同学来找

3、找沿海城市烟台在哪里。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？4出示课题。1.检查预习。（1）读生字及词语。mZ9=/qDC o?B3BiU石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭过滤恬静如痴如醉湛蓝（2）:OP>}q(2(((理解词语。(蔚：盛大；茂盛。湛：深)"7!5,^i （3）指名读课文，评议纠正。（4）默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？（5）理清段落层次。fF~m
*Z1HLJ>wxT<82.在作者的眼中，烟台的海与其它的海有什么不一样的呢？为什么不一样的？相机教学第一自然段段找出概

4、括烟台海特点的那句话。（烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。）3.3.从地图上找出烟台，并说出哪面临海。4.齐读课题。（1）读词。（2）说词义。（3）生读课文。（4）生默读并思考。（5）．给文章分段。2.找出概括烟台海特点的句子。让学生主动参与学习，便于激发兴趣。基础知识的教学要落到实处。理解词语不必面面俱到，讲学生似懂非懂和不懂的。读课文是理解文本的基础，要抓实在。理清文章的脉络是理解文章的基础。抓住事物的主要特点，牵一发而动全身。抓关键句，采用“一点突破法“三、重点学习第二节。再到文中找一找句子，哪句话概括了烟台的海四

5、季的特点？（板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远）4.过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二小节。1出示学习要求：自由读第二小节；用浪线划出直接描写海的句子；圈出体现大海特点的词语。　2冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。出示句子：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。3看书上第一幅图，大大声朗读这句话，想想这句话写出了涌浪的什么特点？说说你是怎样体会出来的？3.找

6、概括烟台海四季特点的句子。1.自由读。2.读出示的句子。3.看、想、说。教学。直奔重点教学。“授之以渔”，进行学法指导。培养孩子不动笔墨不读书的习惯。抓住关键句，以读代讲。读中品味。（1）“小山似的涌浪”“千万头暴怒的狮子”“数丈高的浪花”——浪之大。（2）“前仆后继，锲而不舍”——持续不断，也衬托出浪之大（3）“扑”——浪之汹涌（4）“雷鸣般的轰响”——声音之大（5）“掀到十几米远的马路中央”——力量之大4.请用几个成语来形容冬天的烟台的海的汹涌磅礴的气势。5.默读这句话，想想作者是从哪些方面写出大海的汹涌的？又是怎样写的？6.大声

7、朗读这句话，读出大海汹涌磅礴的气势。4.想成语、说成语。5.思考并说出作者是从几个方面写的？又是怎样写的？（写了涌浪的样子、情感、声响、动作）（通过打比方、拟人等手法）6.大声读。拓展训练、进行词语积累。注重读写结合，体味作者的高超写法。读中体会海的汹涌。7此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）8壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？9指导读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。10.刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海，谁能用两个词分别说说烟

8、台的海冬天有什么特点？烟台的人又显得怎样？（凝重，豪情）相机理解：凝重。“凝重”在字典里有三种解释：（1）端庄，庄重（2）（声音）浑厚（3）浓重那么，在这里该选择哪种解释呢？总结学法：7、8.回答7、8两个问题。9.读。