3、烟台的海

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1、3、烟台的海学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学课时：　三课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语；2、能够正确书写本课生字。教学过程：　一、板书课题：1、今天我们要和大家一起学习一篇描写海的文章，请大家跟我一起写课题《烟台的海》。　二、初读课文，了解内

2、容，扫除生字障碍（第一次先学后教）师：现在比赛读书，请拿好书，比一比谁读的正确、流利（出示自学要求：在读的过程中不添字、漏字，语句要流畅，注意坐姿，看谁棒!）1、指名轮流课文朗读，有错即停。　　　　　　2、学生积极发言纠错，师板出易错字。3、学生齐读易错字两遍（第二次先学后教）　　深褐色凝重嬉笑湛蓝崇山峻岭如痴如醉轻盈忙碌呢喃细语前赴后继　三、再读课文，扫除词语障碍师；现在请大家快速默读课文，联系上下文理解词语，利用工具书或与同桌交流，不明白的地方标注出来，5分钟后集体交流。1、学生边读边画出不理解的字词；2、同桌交流或利用工具书理解词语含义；3、集体交流，不明白的地方提

3、出来。(1)胶东半岛：位于山东省胶莱谷地以东，东、南、北三面环海的半岛地区。(2)轻盈：身材苗条，动作轻快。(3)锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。　四、学习生字过度语：比赛写字，看谁写的棒!先书空练习1分钟，然后开始提笔写。　　　1学生自由识记生字，注意坐姿要端正。　　　2提写生字，后进生上台板演，注意握笔、字体、笔顺、间架结构。让学生上台纠正错处，更正。　五、作业：1抄词。　　　2朗读课文。六、教学反思：　　　　　　　　　　　　　　　第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文；2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。3、能够知道烟台海冬、春、夏三个季

4、节时的特点。教学过程：一、板书课题，出示目标师：同学们，今天我们继续来学习第3课《烟台的海》，请看学习目标（板题出示目标，生读）二、出示自学指导（一）自学指导：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？1、学生细读课文。学习第2自然段，感受“独特”　(1)朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）　(2)各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟

5、台海浪汹涌的壮观景象）　(3)人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。　（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）　　(4)通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?　　(5)你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.　　(6)小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。（出示自学指导二）三、出示自学指导（二）请大家用以上学习冬的方

6、法自学春、夏烟台海的特点。　1学生自学（读、说、背）　2分四人小组讨论、汇报。　3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）　　四、布置作业　　　1朗读课文。　　　2背诵第1—4自然段。

7、教学反思：　　　　　　　　　　　　　第三课时学习目标：1、能够在熟读课文的基础上进行简单复述课文；2、继续学习感知烟台的海秋季的特点。一、板题示标：师：本节课我们将要来继续感受烟台的海在秋季给我们带来的独特地美的享受。二、出示自学指导（一）　　自由朗读第五自然段，联系上节课所学的烟台的海在冬、春、夏三季中所表现的特点，感知其在秋季的特点。　　1、自读第5自然段，整体感知。　　2、找出句子，朗读并体会海的特点。　　一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。　　3、“秋天的海平添了