牛郎织女 (2)

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1、13牛郎织女教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3、初步感受到民间故事的美好熏陶。4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为

2、之奋斗的精神。教学重难点：抓住重点词句，感受我国劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。课前准备：收集、阅读民间故事。教学时间：两课时。第一课时一、预习导学1、看拼音写词语gēsǎochènjīchéngfábōtāoxiōngyǒng（）（）（）（）fāshìzhēngzháshuāilǎofùlìtánghuáng（）（）（）（）2、查词典理解下列词语的意思：轻盈：衰老：汹涌：心急如焚：3、仿照例词写词语霎时间（）间（）间（）间心急如焚（）如雷（）如年（）如故4、从课文中找出和下列词语意思相近的词。勤劳（）幸

3、福（）吩咐（）悲伤（）调查（）转眼间（）5、、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。___________________________________________________________6、读读课文，思考课文按什么顺序来写，分别讲了哪些小故事？7、这个民间故事中有哪些重要人物？你能理清人物之间的关系吗？二、课堂研讨由节日导入：喜欢过节吗？知道哪些节日？知道“七夕节”吗？（中国的情人节，表达了人们对美好情感的期盼与向往。）知道与七夕节相关的故事吗？（传

4、统节日与民间故事一样，通常都寄托着广大人民对美好生活的向往与追求，表达劳动人民的思想感情。由相关节日到故事，这样既能引发学生的兴趣，也为理解内容、体会情感做一个铺垫。1、了解什么是民间故事。2、交流预习作业。范写：嫂”、“衰”。3、整体感知课文。（1）快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事？（2）分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。观察学生的自主学习，归纳共性问题。巡视，参与小组合作探究。3、初步感知人物与情节（1）说到故事，它一定围绕一连串的人物展开的。牛郎织女这个故事，写

5、了哪些人物？（2）了解主要情节：快速默读课文，想想按照事情的发展顺序，课文主要讲了几个小故事（情节）？自读自学为每个情节加小标题交流讨论。4、交流：故事一：相依为命故事二：结为夫妻故事三：临终叮嘱故事四：隔河相望故事五：鹊桥相会5、梳理人物特点、关系，体会故事情感（1）《牛郎织女》这个故事的题目就揭示了其中最主要的两个人物：牛郎与织女，这两个人物一个天上一个人间，是怎样产生联系的呢？（老牛的牵线）自由读1-3自然段：老牛为什么要牵线呢？（结合课文谈一谈）6、引读5、学习第1-2自然段。自由读第1-2自然段，思考：

6、这一段告诉我们什么？从哪些词语看出牛郎是一个孤苦伶仃的孩子？牛郎与老牛的关系怎样？自由读读第二自然段，边读边画出相关的语句。有感情地朗读。 6、学习第3-4自然段。默读第3自然段，思考：这段主要写了什么？感受“微弱的星光下”老牛说话的情景，有感情地朗读老牛的话。轻声读第4自然段，想象黄昏时，湖边树林的景象。牛郎在湖边认识了谁？三、当堂训练：1、分别读读这几个小故事，试着为每个小故事加一个小标题。故事一：________故事二：________故事三：________故事四：________故事五：________

7、2、由老牛和牛郎的关系，你想到了哪些词语？___________________________________________________________四、巩固练习1、识记本课词语2、收集、阅读民间故事。3、读读《迢迢牵牛星》和秦观的《鹊桥仙》。迢迢牵牛星鹊  桥  仙   　（东汉）　                   秦观   (宋)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。纤纤擢素手，札札弄机杼。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。终日不成章，泣涕零如雨。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归

8、路。河汉清且浅，相去复几许？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。盈盈一水间，脉脉不得语。第二课时一、温故预习反馈1、听写本课词语2、说说牛郎、织女、王母在你眼里是怎样的人？二、课堂研讨1、通过上节课的学习，你对这个故事已经有了哪些初步的了解？2、继续梳理人物特点、关系，体会故事情感题目叫《牛郎织女》，这堂课我们就到两个人的情感世界里走一遭。先找到两个人“相识”的段落读读，谈谈