杨卉高尔基和他的儿子2稿

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1、14．高尔基和他的儿子教学目标：1．有感情朗读课文。写好“妻”字。理解“脸庞”。2．联系上下文，品读重点词句，体会高尔基和儿子间子爱父、父爱子浓浓的亲情。3．学习7、8、9自然段，懂得美好的东西分别指什么，结合生活实际，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。4．了解课文借景抒情，以小见大的写作方法。教学重难点：2、3教学过程：一、课题导入，了解作者1、同学们，今天我们一起学习（齐读）《高尔基和他的儿子》课文中有一句话介绍了他。（指名读）板书：伟大2、我们还能从哪了解他的信息？（作家卡片）快速浏览作家卡片，说说你了解了什么？（①革命者，积极投身无产阶级革命斗争②创作了大量

2、作品。）评价：你能抓住中心句迅速了解文章内容。大量的作品，让我想到了一个成语，“著作等身”。确实高尔基是前苏联文坛上一颗闪耀的巨星。二、初读课文1、课文写的就是他和他的儿子的事。请你读一读自读要求。出示自读要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）用简短的语言概括课文写了高尔基和他的儿子之间的几件事。（3）画出高尔基给儿子的信的内容，想想自己读懂了什么，先做好批注，再和周围的同学讨论讨论。（巡视：很多同学都在“美好的东西”旁做了批注。把对最后一句话的理解，写在了书上。）2、检查生字课文中，有一个生字很容易写错。你来读一读。（妻）写“妻”的时候要注意什么？（

3、竖要露头不露尾，女长横）甲骨文中“妻”是象形字。意思是抢来的女子。中间是个手。所以中间的横要出头。伸出小手跟老师写这个字。师范写。3、谁来交流第二题。概括3件事儿子种花，父亲赏花，高尔基写信教子。（说完整）三、鲜花美好，父子情深（一）第三题，画好了吗？谁来读一读高尔基信的内容（指名读）（二）美好的东西——鲜花1、（指名）看看第一段，你读懂了什么？生说：第7自然段“美好的东西”指（鲜花）。（板书：美好鲜花）你是怎么知道的？(破折号)评价：原来标点符号就能帮助我们理解。2、鲜花美好在哪？默读课文，画出描写鲜花的段落，再读一读，想一想，圈一圈，写一写。（巡视，指导）（1）

4、交流你划了哪几段？鲜花美在哪？（说话完整）我从（）体会到（）。①“姹紫嫣红”颜色美。②芳香扑鼻。味道香。③鲜花使高尔基心里有说不出的高兴。（2）“姹紫嫣红”是什么样的景象，你想到了哪些词？这么美的景色，能通过朗读表现出来吗？（指名读第4自然段）（3）鲜花不仅自身美好，还让高尔基心里有说不出的高兴。“说不出的高兴”是说“（十分高兴）高尔基为什么这么高兴呢？（①儿子中的花，骄傲②盛开的鲜花想到儿子，思念儿子，“睹物思人”）你体会到了什么？（他很爱自己的儿子。）对，这就是文章开篇第一句就告诉我们的。能将高尔基心里的高兴读出来吗？（齐读第5自然段）3、课文仅仅写了父亲爱儿子

5、吗？（还有儿子爱父亲）你从哪读出来的？（高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。……栽种各种各样的花草。）点评：年龄小，个子矮，顾不上，一直你体会到了什么？(儿子懂事，关心父亲)能把儿子的孝顺、懂事读出来吗？（指名读）4、同学们你看，父爱子，子爱父。父子情深。让我们一起把这种美好的感觉读出来。（齐读）5、课文的4、5自然段，写出人物内心的情感，还有大量的景色描写，像这样以景物描写烘托人物情感的写作手法就叫做借景抒情。6、小结：同学们，刚才我们通过品读关键语句，感受到了高尔基和他儿子之间浓浓的亲情。知道了这段中“美好的东西”指的是（鲜花）。四、懂得付出，不求回报（一

6、）美好的东西——关心、帮助、付出1、这段中“美好的东西”还是指鲜花吗？指什么呢？（这里美好的东西指关心、帮助、付出、奉献等。）2、看完图片你就说得更准确了。（看图）谁先来说说。美好的东西是妈妈劳累时，我递上的一杯茶；同学伤心时，我一句关切的问候；小弟弟跌倒时，我强有力的双臂；老奶奶过马路时，我__________。（相机板书）3、小结：刚才我们用举例的方法理解了“美好的东西”。知道了这里“美好的东西”指的是关心、帮助、付出、奉献。4、这段中，你还读懂了什么？“无论在什么时候，什么地方”（时时处处）5、你帮助过别人吗？（生举例）心情怎样？如果你时时处处都帮助别人，你的

7、心情会？所以高尔基说（齐读这段）（二）“给”，永远比“拿”愉快1、最后一段你知道了什么？（“给”，永远比“拿”愉快）评：你抓住了最关键的一句。文章的点睛之笔。这句话是什么意思？（“给”给予。“拿”索取。高尔基是让儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于索取。）2、“给”的后面有个逗号。把它去掉好不好？为什么？（不好。逗号突出强调“给”，给的真心，给的无私，不求回报。）读出真心来，读出无私来，读出不求回报来。指导读。小结：同学们，高尔基对儿子的爱，不仅表现在父子间的亲情上，更表现在他写信教子的拳拳爱心中。他希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。这是我们所有人应