高尔基和他的儿子（2）

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1、高尔基和他的儿子（设计二）教学目标：1、 认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、 能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。3、 情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。重点：高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱。难点：于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。一、图片导入，认识高尔基1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书

2、：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈？（指名学生自由说）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。2、高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。二、品读“栽花”，体会父子情深1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感受到的？随机点出“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语（相机引导学生想象：此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课文，边读边想象这劳动的画面）2、抓住懂事，引

3、导想象——儿子栽花的时候心里会想些什么？3、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请联系课文内容和书后的作家卡片来思考。老师：什么样的人才会写童话？小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子的。4、体会儿子对父亲的爱“假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸

4、爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。三、品读“赏花”，朗读入境。1、出示图片文字，欣赏花美，读读。思考：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢？如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？2、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？（个别读）当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？（个别读）当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？（个别读）……3、词语积累：当你看到“姹紫嫣红”这个词，你还能想到哪些词？四、品读“写信”，感悟教子有方1．高尔基是多么的高兴啊！不久，一封

5、信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。请同学们自己读读7—9自然段。2、父亲的心意，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？谈谈自己的理解。3、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的学生活该会多么愉快呀！”（1）请联系实际具体说说“你的学生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。例如：在家里，你有没有在父母家人需要关心和帮助的时候伸出援手？在学校里，你有没有用实际行动给予同学及时地帮助？……（2）设计情境引读：“那时候，你会感到所有的人都需要你。你

6、要知道”给“永远比”拿“愉快……△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么? (帮助、关爱、为别人奉献……)小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。4．高尔基不仅真是个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，他在信中不仅表扬了儿子，而且趁机教育了儿子该怎样做人，真是用心良苦啊！让我们一起来读一读这封信，感受一下这深沉的父爱。朗读7—9自然段。5．引导想象：同学们，当你们收到别人写给你的信后，心情怎样呢

7、？高尔基的儿子读了父亲写给他的信后，一定会有许多话要对父亲说，他会说些什么呢？如果把大家刚才想象的话写下来，那就是一封非常棒的回信了，大家课后可以试一试。6、总结：（结合板书）从高尔基和他的儿子的故事中，我们感受到了高尔基对儿子那深沉的父爱，同时也感受到了高尔基的儿子深深的爱着他的父亲，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理，板书“爱”。7、老师再送几句名言，希望它们能伴随你们长大!  生命的意义在于付出,在于给予,而不在于接受,也不在于索取。自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋只有为别人而活的生命才是值得的。——

8、爱因斯坦捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知8、赠送名言书签：先请几个学生上台朗读书签上的名言，再让学生一起来大声朗读并记住这些名言。9、延伸：同学们，我们的父母也在用他们自己的方式爱着我们，像课文中这样感人的小故事每个家庭中都有，只要我们用心去体会，就一定能体会到快乐！五、小练笔：写回信。