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时间:2019-07-14
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1、教学设计与反思模板 注:填写表格时,请您删除蓝色部分课题:长度单位的认识——认识厘米科目:数学教学对象:二年级课时:一课时提供者:王丽芳单位:山西省大同市左云县北街小学校一、教学内容分析本单元的主要任务是使学生初步建立起长度的概念,了解一厘米和一米的实际长度和它们之间的进率。教材先从厘米讲起,然后再讲米,以及厘米和米的进率。教材采用出示实例的方法,让学生直观认识线段的特征,学习量线段的长度。教材注意充分发挥学生的各种感官参与学习过程,让学生亲身体验,从而初步建立起厘米和米的长度表象。二、教学目标1、初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度
2、单位的作用。2、在生活中认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米。3、初步学会用刻度尺量物体的长度。4、在建立长度观念的基础上培养学生估量物体长度的意识。5、初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。三、学习者特征分析二年级学生空间观念不强,这一部分的学习可能会有困难,空间观念的形成要建立在观察、感知、操作、思考和想象等基础上的,可让学生实际观察和操作。四、教学策略选择与设计1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”五、教学重点及难点重点:1、通过实际操作活动帮助学生建立对厘米和
3、米的认识。2、会以厘米和米为单位,用厘米和米尺正确测量物体的长度。难点:通过实际活动建立厘米和米的正确表象。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话引入1、上一节课我们都知道要统一长度单位,也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它学生发挥想象,各抒己见。介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的尺子。2、介绍认识尺子。为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。二、操作活动,建立表象(一)、认识厘米1、出示厘米尺,师生一起观察厘米
4、尺子:在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度,说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师:“请同学们拿出自己的尺子,量一量图钉大约有多少长。”3、教师明确量的正确方法:图钉的一端对准尺子的0刻度,在看另一端对着几。4、请同学们量一量自己的手指,看哪个手指的宽大约是1厘米?5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围,生活中有哪些事物也是大约1学生活动交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。学生活动,同桌交流。学生在具体的操作活动中,有助于帮助学生建立1厘米的表象,亲
5、身经历学习数学知识。厘米长的?让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。(二)、用厘米量1、我们已经知道了量的方法,也对1厘米有了初步的表象,下面我们就来量一量物体的长度。2、请同学们用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。3、让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何,体会统一长度单位的必要性。学生测量纸条。交流反馈。三、巩固深化,实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔,量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作,每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米„„给大家看。教师个
6、别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量,如一枝新铅笔的长,数学本子的长,橡皮的长等。学生先独立完成,再交流。用不同的方法进行实际练习,让学生在具体活动中再次体会厘米的长度四、课堂总结今天的数学课,你印象最深的是什么?你想说什么?七、教学评价设计学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念,初步建立1厘米的表象。八、板书设计认识厘米用厘米量0刻度 起点长度单位:厘米(cm)
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