哈二学区校本培训三年规划

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1、哈二学区校本培训三年规划（2015-2018）随着基础教育课程改革进程的不断推进，教师队伍专业化水平越来越成为制约教育质量的关键因素。提高教师队伍的整体素质既是完成教学任务的需要，更是培养祖国未来建设者的需要。教育教学质量是学校立校的根本，加强教师培训是教育质量的有效保障。因此，在2015-2018的三年里，我校继续围绕“提高教育教学质量”这个中心，以“构建学习型学校”、“培养学习型教师”为核心，转变工作思路，加强校本培训工作力度，把“提高教师专业素质”作为校本培训的重点工作，作为学校整体工作的重要组成部

2、分。经过三年的时间，使我校的教师队伍建设、教学质量都取得长足的进步。以“构建和谐校园”为特色建设，走“团队协作”教学管理之路，推进“构建学习型学校”、“培养学习型教师”工作向深度发展。为全面推进我校教师校本培训工作，提高教师培训质量，更好地适应基础教育课程改革的要求，根据县教育局主管部门的统一部署，结合我校实际，特制定今后三年校本培训规划。一、现状分析学校现有11个班级，学生数计186人。专任教师36人，其中45岁以下中青年教师31人，占全校教师的86%；教师中高级职称的有16人，占教师总数的44%；大学

3、本科学历的有30人，占教师总数的83%；专科学历的有6人，占教师总数的17%。目前优势：近年来我校坚持“以人为本”的办学理念，着力加强师资队伍建设。根据我校中青年教师多这一特征，认真组织教师学习先进的教育理论，积极开展教学研究和学校课题研究，使一批中青年教师在校内教学比武、教学研究、课题研究中迅速成长起来，成为我校教育改革创新的生力军，广大教师教学水平、8教研能力不断提高。与此同时，我校建设了图书室，教师阅览室，教师活动室，加大了对现代教育技术装备的投入，建设了多媒体功能室，建立了校园网，部分教师已基本掌

4、握现代教育技术的应用（校各办公室配有多台专用电脑），这为进一步加强校本培训提供了良好的基础。存在问题：我们也清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多问题。校本培训缺乏长远规划及规范化、制度化管理；教师专业发展水平整体不高，目前还没有市、县学科带头人和骨干教师，优秀教师引领效果不显著；许多教师理论素养还不高，教育观念自我更新的能力还不强，课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不强，很难适应当前的课程改革；部分教师信息意识不强，信息素养不高，不能自觉、熟练地在教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以

5、校为本的师资培训和教学研究，努力提高广大教师的专业发展水平，促进广大教师尽快从传统教材观，教法观、学生观、质量观中解放出来，树立全新理念，掌握全新技术，执行好新课程。二、指导思想全面贯彻党的“十七大”精神，认真落实关于“加强教师队伍建设，提高教师的师德业务水平，建设全民学习，终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化教师队伍和促进教师素质全面发展为根本出发点，以提升教师师德师风水平为核心，以第三轮继续教育——备好课、上好课、评好课、命好题、育好人等五个专题为主要目标，以专业课程建设为引导，以校本培训为基础

6、，以远程教育为依托，以自主学习和集中观摩、讨论为主要形式，转变观念，优化结构，提高素质，增强服务，努力建设一支师德高尚，业务精湛，潜心教学，崇尚学研8的教师队伍。通过对师资队伍培训，进一步更新教育观念，深化教育教学改革，全面提升学校整体办学水平，把学校建成为优秀教师成长的沃土，学生成才的摇篮，努力把学校建设成为县示范性初中。三、校本培训的基本原则1、全面性原则。从我校教师专业化发展的实际需要出发，确定培训内容。从专业理想、专业知识、专业能力三个方面，全面开展校本培训工作，促进教师业务素质的全面提高。2、针

7、对性原则。坚持以学校和教师的实际需求为出发点，通过多种途径，运用多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师在教育、教学实践中出现的问题。3、实效性原则。避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育、教学实际，以“问题”为中心，着眼于课程、教材、教法、学法、管理的探讨。4、差异性原则。根据教师发展的不同水平的不同特点，因人制宜，分层培训。对45周岁以下的教师的培训，做到高标准、高起点、严要求，以促进这些教师快速成长。对45周岁以上教师培训，做到从基础入手，采用集中学习与自主学习相结合，个别辅导与集中培训相

8、结合的办法。5、协同性原则。对内要充分发挥校内优秀教师、高职称教师、骨干教师的引领作用，实行校内教学、教研、培训的有机整合；对外与兄弟学校开展教研活动，建立密切的合作关系。6、开放性原则。依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。充分利用校园网，使教师之间实现资源共享，教学相长。四、培训目标1、设定校本培训时段，丰富校本培训内容、拓展校本培训途径、完善校本培训制度、形成校本培训机制，探索具有我校特色的校本培训模式。82、紧紧围