书法选修课(隶书)课程纲要

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1、个性化选修课课程纲要课程名称神奇隶书教师姓名一、课程设计1.课程性质神奇隶书课程是一门学习中国传统书法艺术的基础性、实践性课程。通过选修课程中的学习，应使学生初步学会临摹隶书作品，简单的创作隶书作品，感受祖国传统文化艺术之魅力，修身养性，陶冶情操，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是神奇隶书课程的基本特点。2.课程基本理念1、突出学校文化特色，具有独特性。进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，丰富校园文化建设，陶冶学生的艺术情操，帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字

2、技能。突出学校文化特色。2、尊重学生的独特性和差异性。充分考虑学生在天资、兴趣、文化背景等方面存在的独特性和差异性，在材料、教学、评价等方面提倡多样性、灵活性和典型性。关注每一位学生的健康成长，以满足社会发展和学生发展的双面需求。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养和发展中小学生的操作和探究能力。书法课程以突出学校特色为要旨，要加强做人教育、实践活动和综合教育等内容的建设，培养和发展学生的实践能力，充分激发学生的积极进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。4、具有开放性和弹性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动、作业与练习、评价等方

3、面应该给老师和学生提供选择的机会和创新的空间。还要引导学生利用存在于自己周围的多种课程资源，扩展对本地文化的认识、理解和体验。3.课程设计思路1．神奇隶书课程应继承传统书法教育的优良传统，汲取当代书法教育科学理论的精髓，遵循书法教育的规律，努力提高学生的书法造诣，加深学生对中国传统文化的认识，培养学生形成正确的价值观。2．神奇隶书课程应注重引导学生多读帖、多练习、多思考，重视隶书临摹和创作的实践，在实践中领悟文化内涵和隶书书写规律。3．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”提出三维目

4、标，体现语文课程的多元性和整合性。各个目标相互联系，最终全面达成总目标。4．隶书学习从“基础知识与基本技能”、“书法欣赏”、“书法故事”、“实践活动”、“书法常识”五个方面提出要求，加强神奇隶书课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生书法素养全面协调地发展。二、课程目标1.总目标课程总目标，神奇隶书课程的三个分目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与态度”。介绍基本知识与基本技能、书法欣赏、书法常识、书家故事和综合实践活动五个方面的内容及目标。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互

5、渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。1）．在隶书学习过程中，培养爱国主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2）．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，优秀文化的营养，提高文化品位。 3）．培育热爱祖国书法艺术的情感，增强学习隶书的兴趣，初步掌握临摹书法的的基本方法。4）．在发展书写能力的同时，发展思维能力，学习科学的练字方法，活学活用，举一反三。5）．能正确运用书法工具，临摹隶书书法作品，并根据需要，运用所学知识进行简单的创作，书写有一定速度。 6）．具有初步的隶

6、属鉴赏能力，能阅读一定的书法杂志，能初步鉴赏书法作品，丰富自己的精神世界，培养审美情趣。2.知识与技能了解历代经典型书家和书艺成就，历史地位，初知书法发展历史轨迹，激发学生继承和创新的欲望。了解书法常识，正确使用毛笔和其他书法工具，提高学生书法综合素养，能够临摹隶书书法作品，并根据需要，运用所学知识进行简单的创作，书写有一定美感和速度。 3.过程与方法重视基本技能的练习与巩固，制订科学合理的练习量，摹、临交替，循序渐进，螺旋式提高。通过欣赏和学习历代书法家碑帖和教师例字，品评同学优秀作品，提高学生鉴赏水平，更有助于帮助学生理解字的正确写法。积极

7、倡导自主、合作、探究的学习方式，进行书法展评级比赛，以发挥学生主体性，是学生在实践中掌握书法知识。4.情感与态度在书法学习的过程中，祖国传统文化的博大丰厚，培养学习热爱家乡、热爱祖国的思想感情。通过书法熏陶，提高审美情趣和人文修养。三、课程内容领域1、基础知识与基本技能——应该包括基本技能的练习与巩固，制订科学合理的练习量，摹、临交替，循序渐进，螺旋式提高。2、书法欣赏——历代书家和书家的作品、书论以及历代书法名作局部单字欣赏，其中，单字欣赏作为教学的重要组成部分，不仅仅为学生提高鉴赏实验，更有助于帮助学生理解字的正确写法。3、书法故事——寻找

8、历代书法家生动、意义深远，适宜学生阅读并具有浓郁地方特色的书法小故事。4、实践活动——组织班级书法展览、比赛，组织学生书写春联，参观书法展览，网上书法