第四课普遍联系与人际和谐 教案

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1、第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐邛崃市职业教育中心教案教者：彭枭授课章节授课日期2013年2月授课题目第四课普遍联系与人际和谐授课类型理论课讨论课授课时数2课时教学目标知识目标掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。能力目标学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。情感目标尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。教学重点1．学会用普遍联系的观点看问题。2．营造和谐的人际关系。教学难点1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。2．人际关系具有

2、复杂性和交互性。教学资源多媒体课件教学教学方法案例教学法、讨论法、启发式教学法。板书设计一、用联系的观点看问题1．物质世界的联系是普遍的、客观的2．事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。3．学会用联系的观点看问题二、用联系的观点看待人际关系1．人都是生活在人际关系之中的2．人际关系具有复杂性、交互性3．社会交往的作用三、人际和谐是积极健康的人生态度1．人际和谐是中国的宝贵文化传统2．人际和谐及其特征3．人际和谐的作用四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生1．走出孤独，主动交往2．学会与人共处、和谐共事3．建立美好的友谊教学过

3、程时间分配教师活动学生活动目的引入「」分钟多媒体展示录像：　　　　嫦娥奔月设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间学生：讨论，回答（略）第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。新课「」分钟一、用联系的观点看问题1．物质世界的联系是普遍的、客观的幻灯片：联系的定义联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的

4、相互影响、相互制约和相互作用的关系。首先，联系是一种关系。例如：师生关系。其次，联系是事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。例如：一个人的五脏六腑、骨骼、肌肉、神经等是相互影响、相互制约和相互作用的。最后，联系是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。如我们看到的“嫦娥奔月”。幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系？进一步拓展人类对月球的探索。2．事物在普遍联系中存在教师结合幻灯片进行讲解。（1）联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体，如地球与月

5、球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。（2）联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。（3）联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。讨论：为

6、什么探月工程一度停滞？面临困境，需要迫切解决什么问题？教师介绍有关情况，提出问题，由学生讨论，然后得出结论：联系是有条件的。展示幻灯片：试一试，请学生回答。第二单元用辩证的观点看问题树立积极的人生态度第四课普遍联系与人际和谐3．学会用联系的观点看问题（1）要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。（2）要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重视个体、局部对整体的意义，又要把个体和

7、局部放到整体的联系中去，在人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。（3）要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的；有已知的联系，也有未知的联系；有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。二、用联系的观点看待人际关系1．人都是生活在人际关系之中的创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段问题探究：人能不能离开人际关系而生活？然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系

8、。2．人际关系具有复杂性、交互性展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性（1）客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。（2）复杂性。课堂练习。请学生