数二上第二单元

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1、沌口小学“希望——发展”教学模式特色教案2、100以内的加减法（二）课题：两位数加两位数（不进位）备课人邱琛执教者备课日期总第7节教学目标知识与技能目标1、通过实际操作、自主探究帮助学生掌握两位数加两位数（不进位）的笔算方法，能正确的进行计算。过程与方法目标2、培养学生思考问题和解决问题的能力。情感态度与价值观3、使学生感受数学与生活的紧密联系，并获得积极的情感体验。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点掌握笔算方法，能运用多种方法正确计算。教学设备或教辅工具课件、尺学生课前准备教学活动过程一、

2、课前预学，点燃希望1、口算：35＋343＋526＋225＋541＋635＋3043＋5026＋2025＋5041＋602、创设情境：（1）师：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆。（出示图）大家看学校先安排哪几个班的同学去参观呢？（有四个班，二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。）（2）师提问：二（1）班同学和本班带队老师一共多少人？（3）师：你们能帮老师解决这个问题吗？（列算式35+2，说说这样列式的原因）（4）汇报算式及口算方法。二、质疑解疑，锻炼能力1、

3、探究例1：两位数加一位数（1）师：下面我们来验证二（1）班学生和带队老师是否一共37人？（2）学生小组合作，也可以请小棒来帮忙。（3）揭题：今天，我们就来研究这种两位数不进位加法的竖式计算。（板书课题）（4）师：谁能用小棒竖着摆出35＋2？（请一学生上台摆）（5）师：现在请同学们根据摆的小棒，写出竖式。（6）说一说：怎样写竖式？（7）问：口算和笔算的结果相同吗？（8）练一练：第12页的做一做。学生计算后，指名汇报。二次备课：沌口小学“希望——发展”教学模式特色教案2、100以内的加减法（二）（9）讨

4、论：列竖式时要注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）2、探究例2：两位数加两位数（不进位）（1）师：请同学们验证二（1）和二（2）班一共有多少名同学？（2）师：谁能用小棒竖着摆出35＋32？（请一学生上台摆）（3）根据小棒图，学生尝试计算。分别指名几名同学说说是怎样算的。（4）问：在竖式计算中，你是从哪位加起的？（在笔算两位数加两位数时，先从个位加起更方便。）（5）说一说：在竖式中的7表示什么？6表示什么？师：个位上的5+2=7，7表示7个一，所以我们把7写在个位上。十位上的3+3=6，6表

5、示6个十，所以我们把6写在十位上。（6）师：从上面的计算我们得知二（1）和二（2）一共有67人。（7）师：在列竖式计算35+32这题题时，你是从哪一位加起的？（个位）师：这道题能不能从十位加起呢？（有的学生认为可以，有的学生认为不行）让学生动笔从十位加起，再算一遍。师：像这样个位相加没有满十的的加法我们把它叫做不进位加法，在计算不进位加法时，我们可以从个位加起，也可以从十位加起，但一般我们在列竖式计算时，从个位加起会方便一点。（8）练一练：第13页的做一做。全班齐练。三、练习展示，转化能力1、第15

6、页第1题：学生竖式计算。2、第15页第3题：理解题意，说说如何列式、计算。3、第15页第2题：学生独立完成在随堂本上。四、课堂小结师：今天我们学习的内容是什么？笔算两位数加两位数时，应该注意什么？从哪一位加起更方便？板书设计：两位数加两位数（不进位）情境图例1：35+2=37例2：35＋34=673535＋2＋323767评价反思：沌口小学“希望——发展”教学模式特色教案2、100以内的加减法（二）课题：两位数加两位数（进位）备课人执教者备课日期总第8节教学目标知识与技能目标使学生理解进位加法的算理

7、，掌握进位加法的计算法则。会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。过程与方法目标培养学生初步的分析概括能力。情感态度与价值观培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点理解进位加法的算理。教学设备或教辅工具课件、小棒。学生课前准备教学活动过程一、课前预学，点燃希望1、竖式计算：35+21  23+75  56+30  4+52（1）全班齐练、指名演板。（2）指名说说怎样列竖式计算？2、师：这节课我们继续学习两位数加两位数的竖式计算方法。二、质疑解疑，

8、锻炼能力1、探究例3：进位加（1）提出问题：二（1）和二（3）班一共有多少名同学？需要什么信息？如何列式？（2）学生汇报，老师板书：35+37＝（3）摆小棒：先用小棒摆一摆，看看35加37得多少？（4）问：怎么多了一捆？（单根相加满10根，，把10根捆成一捆）捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（5）师：你们能根据刚才摆小棒的过程，来列竖式计算吗？（6）学生尝试竖式计算。（7）学生汇报时。师适时提问：列竖式要注意什么？从哪一位加起？5+7满了1