四数第二单元.doc

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1、第二单元：公顷和平方千米设计：王丽审核人：周慧时间：2014年秋年级：四年级学科：数学编号：2单元简析：本单元是从三年级年级下册移来“面积”单元的“公顷和平方千米”内容，属于土地面积的常用单位，单编为一个单元。从县教研室发来的《教材衔接说明》来看，这是不必新授的内容，因为学生已经学过了。但是考虑到学生当时的学习状况，也就是没有学习大数的认识，换算起来问题很大，再加上这两个面积单位比较大，学生不容易建立表象，我认为还有必要进一步教学。在教学时，一方面在于完善面积单位体系，另一方面要为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持

2、。导学目标：1、学生能了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方千米，知道并理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2、学生能经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公顷、1平方千米的表象，能比较准确地估计生活中某些事物所占土地的面积。导学重点：理解公顷、平方千米与平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。导学难点：能解决生活中关于土地面积的实际问题。导学措施：1、从生活问题引入，激发学生的学习兴趣。土地面积是一个相当生活化的内容，可以呈现一个相对较大的土地面积让学生判断，使其发现问题，产生认知冲突

3、。2、先整体教学“公顷”和“平方千米”，再进行综合训练。3、设计实践活动，丰富学生的感性经验。“公顷”和“平方千米”是两个比较大的土地面积单位，建立表象比较困难。因此，组织学生进行实践活动，丰富学生的感性经验是根本途径。教学中，我们可以组织观察想象类活动、测量类活动、调查类活动等，为学生更好地理解这两个单位提供帮助。导学时间：2课时第一课时：公顷和平方千米（1）课型：新授课导学内容：公顷和平方千米的认识。（教科书第34至35页例1、例2及下面的“做一做”；第36页练习六中的题目。）导学目标：1、学生了解测量土地面积的常用单位

4、公顷和平方千米，知道公顷与平方米、平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的进率，并能进行简单的换算。2、结合实例，能形成1公顷和1平方千米的初步表象。3、结合学习过程，让学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的数学基本活动经验。导学重点：会选择合适的单位，会进行简单的换算。导学难点：能形成1公顷和1平方千米的初步表象。导学过程：一、预学1、情境导入：出示国家体育场“鸟巢”的图片及题目：国家体育场“鸟巢”的占地面积约是20（）。学生观察图片，想象面积大小后指名填单位。（预测：学生可能会填平方米或公顷）引入：看来，“鸟巢”的占地

5、面积是20平方分米不太合适，填20公顷比较合适，这节课我们继续学习有关公顷和平方千米的知识。（板书课题）2、自主探究：（自学导航）自学课本34至35页，独立思考以下问题：（1）1公顷、1平方千米各有多大？（2）这些土地面积单位间的进率格式多少？（3）我还有不明白的问题是（）。二、互学：1、小组交流（预测）：生1：边长100米的正方形的面积是1公顷；边长1千米的正方形面积是1平方干米。生2：1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米=100公顷生3：我不明白什么时候用公顷，什么时候用平方千米？生4：我不知道km2

6、是什么意思？……2、展示点拨：设疑：为什么1公顷=10000平方米？你是怎么推导出来的？1平方千米=100公顷，你有事怎么知道的？谁愿意和我交流？讲解：因为边长是100米的正方形面积是1公顷，边长100米面积就用边长乘边长，也就是100×100=10000平方米，所以1公顷=10000平方米（板书）；同样的道理，边长是1千米的正方形面积就是1000×1000=1000000平方米，100个10000平方米就是100公顷。（板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷）。km2是平方千米的字母表示法。测量活动：师生共同在

7、操场上量出边长是10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。提问：多少块这么大的正方形的面积是1公顷？回归课始：现在你知道“鸟巢”的占地面积约是20（）了吗？想一想：多少个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米？3、规纳整理：今天我们认识了两个新的面积单位，通过学习我知道了（）。三、评学：1、巩固反馈：（1）填合适的单位：课本36页练习六第5题。（2）换算单位：课本36页练习六第2题、3页第6题。（3）小游戏：听数对作表示，巩固数对表示法，深化理解数对意义以上题目全部完成后，组内交叉相互批改，共

8、性问题提交班级讨论。2、拓展提升：（1）一个游泳池长50米，宽25米。多少个这样的游泳池面积约1公顷？（2）如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？1平方千米大约能站多少人？3、评价小结：评选本节课的领袖小组、表达领袖，小组之间自评，教师表扬优秀，对不会倾听的小组或个人点名批评。4、