二上数第5单元教案

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1、二年级数学学科教案第五单元课题认识线段第1课时总第个教案执教者：许王娟思考与调整：教学内容：教科书第59-60页上的例题和想想做做1-5题。教学目标：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。教学重点：理解线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，数线段。课前准备：一段线、正方形纸、直尺教学过程：一、情境导入1．感受线段的“直”请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两

2、手之间的一段就是“线段”。（线段）2．今天我们就来认识：认识线段（板书课题）二、探究交流（一）认识线段【学情预判】1.在正方形纸上折长短不同的折痕，估计学生都会折，在画折痕时可能有学生画的不工整，导致不直。2.利用直尺画线段，可能有多种画法，不要指导统一的画法，只要学生画对就好。【后教预设】1．指名一生上台演示：让学生随意地拿一条线，拉紧、放松、缠绕……引导学生观察线的变化，比较拉紧与放松时的不同。问：你觉得直线有什么特？征？2．观察线的两端，突出线段有“两个端点”（板书：线段，直的，两个端点）3．（拉直毛线，变换方向）这样还是线段吗？为什么？　4．完成想想做做（1）判断是否是线段。5．从生

3、活中找线段观察你身边的物体，说说它上面的哪些边是线段？每个小组有4个同学一起，可以离开座位，找一找身边的线段，相互指一指，说一说。各小组寻找、交流后汇报。（二）折线段把一张正方形纸对折，再打开。找一找折出的线段在哪儿？并用水彩笔画下来。引导学生观察折痕就是一条线段能不能折出比这条长一些的线段呢？短一些呢？（三）画线段1．学生尝试画线段。鼓励学生用不同的方法画出线段。再请学生讲一讲为什么有的学生画得很直，有的学生画得不太直，怎样才能把线段画得直直的呢？2．教师示范画线段3．学生再次用直尺正确画线段。可要求学生画不同方向的线段。　　　　（四）数线段下面这些图形各是由几条线段围成的？（）条（）条（

4、）条学生独立思考，完成后交流。引导学生发现围成图形的边就是线段。三、课堂总结今天你认识了什么？它有什么特点？还学会了什么？四、反馈完善1．其实我们在平常的学习、生活中经常可以看到线段，你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。2.完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？4.完成想想做做（3、4）刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，归纳几种画法。给你两点能画出一条线段吗？（两个点能连成一条线段）连接

5、两点可以画几条线段？三个点连成几条线段，画出什么图形？5.完成想想做做（5）（1）下面有四个点，在每两点之间画一条线段，猜一猜画成了什么图形？（2）有每两点之间画一条线段，你能画出几条？六、课堂作业《补》P33七、板书设计认识线段线段：直的2个端点二年级数学学科教案第五单元课题认识厘米第2课时总第个教案执教者：许王娟教学内容：教科书第61-63页上的例题和想想做做1-7题。思考与调整：教学目标：1．结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性。2．体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。教学重点：建立1厘米的长度观念。教学难点：掌握用直尺量长

6、度的方法。课前准备：线、直尺教学过程：一、情境导入新学期我们班来了几名新同学呀？其他班级也来了一些新同学，这样我们学校的桌子就不够用了。校长要订做一批新桌子，可是校长不知道我们的桌子有多长，听说我们班的小朋友非常聪明，就请我们帮助校长解决这个问题。这节课我们大家就来一起动脑筋想办法，看看我们的桌子有多长。二、探究交流【学情预判】1.画4厘米的线段中如果有学生不是从0开始的，要让她说清楚是从哪里画到哪里的，怎么知道是4厘米的。2.想想做做第4题，量手掌宽，可能有学生直尺放置的位置有误，教师最好先示范并提出测量的注意点。下面你们自已想办法，看看用什么办法能说明我们的桌子有多长呢？把你想到的办法说

7、给你的小组成员听听好吗？【后教预设】1.在学生回答都有数字时，让学生从左到右按顺序读一读。引导学生看看长刻度之间每一大格的长度是不是一样。思考与调整：引导学生仔细观察尺子，让他们说说看到了什么？学生独立观察之后汇报。2.认识厘米（1）感受1厘米厘米是这把尺的长度单位，那么1厘米到底有多长呢？下面小组活动，请每个同学到你的尺子上去找一找，用手指比划出来，然后告诉你的伙伴1厘米有多长。（2）联系生活经验。举例生活