等式与方程(1)

等式与方程(1)

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时间:2019-07-14

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1、课题:等式与方程教学内容:教科书第1页例一、例二,完成随后的“练一练”和练习一的第1、2题。教学目标:1.通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。2.培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点:通过学习,使学生理解方程的含义。教学过程:一、教学例1出示例1,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?学生在本子上写。指名回答,板书:50+50=100含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。二、教学例2学生自学1.学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。2.小组同学交流四道

2、算式,最后达成统一认识:X+50>100X+50=100X+50<100X+X=1003.把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。学生可能会这样分:第一种:X+50>100X+50=100X+50<100X+X=100第二种:X+50>100X+X=100X+50<100X+50=100引导学生理解第一种分法:你为什么这样分,说说你的想法。小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程

3、。提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”那X+50>100、X+50<100为什么不是方程呢?提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。方程一定是等式,但等式不一定是方程。三、巩固练习。1.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。3+△=10□×6=48240÷○=8学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义2.根据线段图列方程。先让学生说清楚图意,再要求他们列方程表示每个图中的数量关系。四、课堂作业:补充习题第1页。板书:等式与方程X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样

4、含有未知数的等式是方程。

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