第四单元--比

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1、铜仁市第五小学“3541”活力课堂六年级导学案编号：2015562021主备：参备：杨荣蔡敏吴梅卢以发张琼任英班级：姓名：组名：2015年10月日第一课时课题比和比的应用（课本第48-49页的内容）课型自研+展示学习目标1、理解比的意义，能正确地读、写比，并会正确地求比值。2、加强知识之间的联系，提高分析解决问题的能力。3、培养学生的自主探索意识，养成善于交流，乐于合作的良好习惯。学习重点比与除法、分数的关系。学习难点理解比的意义。学习流程:师生随笔【课前独学】一、知识准备1、某车间有男工人5人，女工人15人，男工人数是女工人数的几

2、分之几？女工人数是男工人数的几倍？2、想一想分数与除法有什么关系？二、新知预习：1、阅读理解课本P43页后，完成下列各题：用10千克盐和600千克水配成盐水。求：（1）盐和水的质量比是多少？________________________________________（2）水和盐水的质量比是多少？______________________________________2、自学P44思考以下问题：（1）什么叫做两个数的比？__________________________________________（2）几比几怎样写、怎样

3、读？________________________________________（3）比的各部分名称是什么？________________________________________（4）怎样求比值？比值可以怎样表示？________________________________3、通过预习，我知道了（）叫作两个数的比。我的困惑：（）【课中导学】小组评价：三、激趣导入，板书课题。四、独学检测1、说一说：小组展示独学收获。2、批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。五、合作探究1、比和比值有什么联系与区别？（举例说明：什么

4、情况下比和比值的表示形式完全相同，什么情况下它们的表示形式有区别）2、思考：比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么？除法被除数÷（除号）除数商分数－（分数线）比：（比号）3、比的后项可以是0吗？为什么？___________________六、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。【检测反馈】1.独立完成P49“做一做”。2、判断：（1）比值只能用分数表示。（）（2）把1克盐放入10克水中，盐与水的质量比是1︰10。（）（3）一场足球比赛的比分是1︰0，所以比的后项可以是0。（）3、完成P52练习十一第1-3题。【总

5、结评价】这节课我发言()次,展示()次,答对()次,改对()次。自我评价：（）（）（）（）课后反思：铜仁市第五小学“3541”活力课堂六年级导学案编号：2015562022主备：参备：杨荣蔡敏吴梅卢以发张琼班级：姓名：组名：2015年10月日第二课时课题比的基本性质。课本第50-51页例1课型自研+展示学习目标1、理解并掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比。2、由商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。学习重点理解比的基本性质，推导化简比的方法。学习难点求比值和化简比的联系与区别。学习流程:师生随笔【课前独学】一、知识

6、准备比前项÷（除号）分数－（分数线）分数值除法：（比号）除数二、新知预习：自学课本第50-51页，把重要的地方画上线，不懂的问题用铅笔标在书上。再完成下面各题。1、通过预习，我知道了，比的前项和后项（），比值不变。这叫作（）。2、我还会补充完整。把下面各比化成最简单的整数比。180:120=（180÷）:（120÷）=():():=（×18）:（×18）=():()化简比的依据是（）我的困惑：（）【课中导学】小组评价：三、激趣导入，板书课题。四、独学检测1、说一说：小组展示独学收获。2、批一批：两人小对子互批独学习题，并互评。五、合

7、作探究1、参考课本P50比与分数的关系和比与除法的关系的例子，想一想，在比中有什么相应的规律？2、什么是比的基本性质？如何理解比的基本性质中“0除外”3、阅读P50例1主题图及题目，了解到哪些信息？说一说“最简单的整数比”的含义:（1）动笔尝试，有困难的可以交流讨论，根据例题的提示完成课本填空。（2）对比例1第（1）题两个比化简的结果，发现了什么？（3）比较例1第（2）题中两个题的区别，想一想当一个比的前后项不是整数时，怎样把它化成最简单的整数比？4、独立完成P51“做一做”。六、小组展示合作学习成果，评价、质疑、优化。【检测反馈】

8、1、填一填。（1）4:5的前项扩大为原来的5倍，要使比值不变，比的后项应该为（）。（2）如果7:8的前项增加14，要使比值不变，比的后项应该乘（）。2、判断：（1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。（）（2）:化简后是2。