藤野先生师案

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1、兆麟初级中学初二学年语文新授课学案藤野先生1—1—t讲读课3课时班级姓名田万杰………………………………………………………………………………………………………………………………………【学习目标】1．了解鲁迅及写作背景，掌握生字词以及理解重点词语。 2．熟读课文把握作者的思想感情。3．理清文章的层次和线索。【学习重点】学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。【学习难点】学习藤野先生正直、热情、治学严谨和重视中日友情、毫无民族偏见的高尚品质。【预习导学】（一）知识储备1．文学常识鲁迅，原名，字豫才，浙江绍兴人。他发表了中国现代文学史

2、上第一篇白话小说《》，猛烈地抨击了封建制度和礼教，奠定了新文化运动的基石。1921---1922年，发表了中篇小说《》。著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文诗集《野草》，散文集《》，杂文集《坟》《热风集》《华盖集》等。2．散文集《朝花夕拾》及背景资料：散文集《朝花夕拾》为鲁迅1926年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》　这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整

3、地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。鲁迅把这些回忆性散文比作一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，自慰。《朝花夕拾》是一组少年时代生活的恋歌。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。这篇回忆性散文是鲁迅离开藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正义君子”的迫害，抒发自己强烈的爱

4、国主义情感。本文记叙了作者在日本留学时的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚深沉的怀念之情，同时追述了自己当年弃医从文的思想变化。（二）字词积累1．给下列加点字注音绯（    ）红   芦荟（     ） 解剖（   ） 发髻（）油光可鉴（ ）匿（    ）名不逊（     ）教诲（    ）诘（    ）责深恶（   ）痛疾畸（ ）形 瞥（    ）见杳（    ）无音讯抑（  ）扬顿挫2．解释下列加点词语绯红：遗民：流言：抑扬顿挫：深恶痛疾：妄自尊大：美其名曰：杳无音信：不逊：托辞：落第：

5、（三）整体感知文章是按照什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？变换了几个地点？根据地点变化，将课文分成三个部分。（1）文章是按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。（2）以作者的思想感情变化为线索。（3）变换了三个地点：⑴“我”在东京；⑵“我”在仙台；⑶“我”离开仙台后；（4）段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。全文可分三个部分（共38段）：第一部分（第1—3段）：写“我”在东京的见闻、感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第二部分（第4—35段）：这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先

6、生的崇高品质，以及我弃医从文的原因。第三部分（第36—38段）：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高品格对“我”的激励与鼓舞。【合作探究】（一）仔细朗读课文内容，回答下列问题：1．作者是怎样描写“清国留学生”的？表现出他们什么特点？作者对他们是什么态度？作者描写“清国留学生”首先抓住了“盘辫子”这个特征勾勒他们的形象。接着写了他们的糜烂庸俗的生活：他们白天赏樱花，晚上学跳舞，“满房烟尘斗乱”。作者对此十分厌恶，用反语进行了无情的讽刺。2．如何理解文章结尾“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬

7、顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”这句话的意思？“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是指一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”是指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。这句话的意思是鲁迅决心以笔作刀枪，和陈西滢之流所代表的反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。随堂思注______________________________________________________________________

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