第五周201402数据处理与统计2

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1、镇江实验学校七年级信息教学案课题:数据处理与统计主备:李季生课型:新授审核:七年级信息组【教学目标】1、知识与技能:l能设计简单的表格;l运用实验方法获取比较准确的数据;l在理解公式和函数的基础上,学会Excel处理数据的一般模式;l进一步巩固使用“自动填充”的技术。2、过程与方法:l通过比较、分析、尝试的方法,培养学生的动手实践能力;l通过小组协同合作,培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观:通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神;【重点难点】公式和函数的灵活使用与表格的设计【教学策略与手段】任务驱动、自主探究、合作交流、讲练结合。【教学过

2、程】导入和复习:上节课我们就学了怎样用公式和函数来计算学生的各科总分、班级平均分、人数统计、最高分、最低分等案例。请一位同学演示,其他同学跟着回忆。公式使用的一般形式:  =表达式函数使用的一般形式:   =函数名(参数)MicrosoftExcel最擅长的就是做统计,知道我们班里哪一组反应最快吗?今天由你们自己实验获得数据再进行加工计算,本次实验活动的名称叫:测定我们的反应速度。我们先测定每个同学的反应速度值,再统计组内所有同学的数据平均值(平均反应速度),最后比较各小组数据,我们将评出反应最快的一组。一、获取数据教师讲解测试方法和要求:3学校网址:zjshiyxx

3、.zje.net.cn镇江实验学校七年级信息教学案1、如图所示,甲、乙二人一组,甲为测试者,以拇指、食指夹持一把垂悬塑料直尺的末端,稍作停留,并决定何时让尺滑落。乙为被测试者,母指甲中心点在尺的刻度0厘米处,被测试者需注视测试者的手指,当看到尺滑落,立即用手指夹尺。         2、夹住尺后,还是以指甲中心作为标准,观察数值(单位厘米,如4.8厘米),我们把这距离数值称为“反应距离”,“反应距离”越短就说明反应越快。数据直接输入在Excel单元格中。3、重复测五次(多次实验可以减小偶然误差),甲乙二人交换测试。4、在Excel中,对五次数据用公式或函数计算自己的“

4、反应距离”平均值,从而得到一个比较准确、客观的“反应距离”值。教师和一位同学演示一次,学生活动,教师巡回指导。教师演示一位同学的测试和统计的数据,解释其统计用的方法(公式或函数),如出现极端的数据怎么处理。二、组内统计和数据处理教师要求:完成一张实验数据表,包括“每个人各次数据、个人的平均值、整个小组的平均值”。组长带领组员统计和输入每个人的数据,表格样式自创。如果学生规划表格有难度,则二选一,如图:3学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn镇江实验学校七年级信息教学案教师演示一位组长的统计表格,讲解:表格设计思路?获取同学数据的方法:询问、纸条、每人依次输入

5、,等等?使用函数还是公式、还是直接输入数值?三、统计全班数据,得到结果教师演示:各组报出本组数据,教师输入汇总。得到哪一组同学的反应最快,可使用Min函数,也可使用Rank函数得到各个小组的排名(埋伏“绝对地址”的感念)。有时会出现记不住函数名或函数使用方法的情况,这时Excel“帮助”就会提供有效的辅助。提问:如果要算全班的平均反应速度值能不能直接使用“平均值”?答案:当人数不等时,不可以这样计算,需要统计各组人数,再用公式算出全班平均值;或者得到每一个同学的数据,再“平均值”。  学生操作:每个同学完成全班平均值的计算,并完成学习资料和评价。四、总结:函数和公式各

6、有优势,视具体情况而定。公式容易理解,而且在基本运算中必不可少公式和函数都可以使用时,尽可能用函数公式和函数经常会联合使用教后感:3学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn

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