第五周201402数据处理与统计2

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1、镇江实验学校七年级信息教学案课题：数据处理与统计主备：李季生课型：新授审核：七年级信息组【教学目标】1、知识与技能：l能设计简单的表格；l运用实验方法获取比较准确的数据；l在理解公式和函数的基础上，学会Excel处理数据的一般模式；l进一步巩固使用“自动填充”的技术。2、过程与方法：l通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力；l通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观：通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神；【重点难点】公式和函数的灵活使用与表格的设计【教学策略与手段】任务驱动、自主探究、合作交流、讲练结合。【教学过

2、程】导入和复习：上节课我们就学了怎样用公式和函数来计算学生的各科总分、班级平均分、人数统计、最高分、最低分等案例。请一位同学演示，其他同学跟着回忆。公式使用的一般形式：　　=表达式函数使用的一般形式：   =函数名(参数)MicrosoftExcel最擅长的就是做统计，知道我们班里哪一组反应最快吗？今天由你们自己实验获得数据再进行加工计算，本次实验活动的名称叫：测定我们的反应速度。我们先测定每个同学的反应速度值，再统计组内所有同学的数据平均值(平均反应速度)，最后比较各小组数据，我们将评出反应最快的一组。一、获取数据教师讲解测试方法和要求：3学校网址:zjshiyxx

3、.zje.net.cn镇江实验学校七年级信息教学案1、如图所示，甲、乙二人一组，甲为测试者，以拇指、食指夹持一把垂悬塑料直尺的末端，稍作停留，并决定何时让尺滑落。乙为被测试者，母指甲中心点在尺的刻度0厘米处，被测试者需注视测试者的手指，当看到尺滑落，立即用手指夹尺。　　　　　　　　　2、夹住尺后，还是以指甲中心作为标准，观察数值（单位厘米，如4.8厘米），我们把这距离数值称为“反应距离”，“反应距离”越短就说明反应越快。数据直接输入在Excel单元格中。3、重复测五次（多次实验可以减小偶然误差），甲乙二人交换测试。4、在Excel中，对五次数据用公式或函数计算自己的“

4、反应距离”平均值，从而得到一个比较准确、客观的“反应距离”值。教师和一位同学演示一次，学生活动，教师巡回指导。教师演示一位同学的测试和统计的数据，解释其统计用的方法（公式或函数），如出现极端的数据怎么处理。二、组内统计和数据处理教师要求：完成一张实验数据表，包括“每个人各次数据、个人的平均值、整个小组的平均值”。组长带领组员统计和输入每个人的数据，表格样式自创。如果学生规划表格有难度，则二选一，如图：3学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn镇江实验学校七年级信息教学案教师演示一位组长的统计表格，讲解：表格设计思路？获取同学数据的方法：询问、纸条、每人依次输入

5、，等等？使用函数还是公式、还是直接输入数值？三、统计全班数据，得到结果教师演示：各组报出本组数据，教师输入汇总。得到哪一组同学的反应最快，可使用Min函数，也可使用Rank函数得到各个小组的排名（埋伏“绝对地址”的感念）。有时会出现记不住函数名或函数使用方法的情况，这时Excel“帮助”就会提供有效的辅助。提问：如果要算全班的平均反应速度值能不能直接使用“平均值”？答案：当人数不等时，不可以这样计算，需要统计各组人数，再用公式算出全班平均值；或者得到每一个同学的数据，再“平均值”。　　学生操作：每个同学完成全班平均值的计算，并完成学习资料和评价。四、总结：函数和公式各

6、有优势，视具体情况而定。公式容易理解，而且在基本运算中必不可少公式和函数都可以使用时，尽可能用函数公式和函数经常会联合使用教后感：3学校网址:zjshiyxx.zje.net.cn