数据处理与统计教学设计.doc

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1、数据处理与统计教案课题：数据处理与统计教材：江苏科学技术出版社出版《初中信息技术》上册赣榆县罗阳中学宋海波一、教学目标：知识和技能：熟悉公式的基本组成和公式的复制方法；熟练运用公式进行计算；掌握公式复制的操作；过程和方法：以任务驱动为主，结合小组探究，通过观察、比较、发现、交流、归纳等过程，让学生在解决问题的过程中体会公式运算和公式复制的操作。情感、态度和价值观：培养学生合作探究精神，体会信息技术在现实生活中的应用，培养学生利用信息技术更好的为学习和生活服务的意识。二、教学重点、难点：重点：excel表格中公式使用的注意点操作难点：将数量关系转化为excel中公式并

2、使用三、教学方法与教学手段教学方法：在课堂内容引入使用情境创设，激发学生兴趣；在知识点的导入过程中进行小组探究式学习，引导性学习的教学方法；在巩固练习环节运用学生自主练习的方法中进行引导拓展，最后，通过师生对话的方式对本节课内容进行归纳总结。四、教学媒体多媒体计算机教室、教学软件、教学课件五、教学过程：（一）创设情境激趣导学课前设置小比赛，比比谁最快！利用多媒体教学软件控制学生机，请同学们安静，拿出纸和笔，下面我们一起来参加一个比赛，考一考大家的计算速度,看看谁最快！师：展示本班全体学生最近阶段性测试成绩表。这是我们班级这次阶段性测试的成绩表，请同学们在三分钟内计算

3、出所有学生成绩的总分，并填入表内，谁最先计算出的就算赢。（同学们一看到是自己班级的成绩表，已经炸开了锅。又听说要在三分钟内算出来，声音更大）师：请同学们抓紧时间，开始计算了。（安静，都在纸上认真的算，有几个学生更是调出了windowsxp上的计算器计算）。好，三分钟到了，计算完的同学请举手。生：（四处张望，看见没人完成）有同学开始抱怨：老师，这么短的时间内，谁能把这么多成绩计算出来啊！（一片附和声）师：（达到预期效果）同学们，老师有一个方法，可以快速计算出成绩，时间嘛（作思考状），大概不到一分钟吧！同学们，想不想掌握这个方法啊？！生：一分钟？不可能吧？……（学生积极

4、性被调动）设计意图：本环节通过设计小小的比赛，主要目的是激发学生的求知欲望，引入本课的主题公式的计算和复制，让学生迅速进入新课状态。（二）任务驱动层层深入1、探索与发现师：请同学们双击桌面上的“学生成绩表”工作表，观察“总分”H2、H3、H4……单元格，思考下面两个问题：学生成绩表部分截图①单击H2、H3、H4单元格，编辑栏显示什么？②观察编辑栏公式，你发现了什么？同学们学习后分小组讨论，1分钟后请同学回答，看看哪个小组讨论的答案最准确。问题1:目的在于引导学生发现公式，找出公式输入的位置。问题2:目的在于引导发现公式的使用规律，总结公式的组成。设计意图：把公式与学

5、生的生活密切联系起来，使抽象的公式具体化。让学生观察、思考、分析、归纳，发现公式的基本操作。2、利用规律“依葫画瓢”师：请在K2单元格中利用公式计算出总分，并和H2单元格中计算的总分进行检验，组长协助操作有困难的同学。教师巡视，总结学生出现的问题，并个别指导。学生很快计算出总分，一个个都比较开心。师：（顺势引导）在公式操作的过程中，你遇到哪些问题，如何解决的？学生回答积极。教师结合在巡视过程中出现的问题，抽部分学生进行操作总结，进一步夯实知识基础。设计意图：让学生利用发现的规律，解决现实生活中较感兴趣的话题，体验使用公式计算出总分的乐趣。3、熟练公式顺利转换师：总分

6、我们已经计算出来了，它的公式是什么？生：=E1+G1+F1师：如果要计算出平均分，公式又是什么呢？请同学们在表格中计算一下。学生动手操作。……师：大部分同学都计算出了第一位同学的总分和平均分，我们如何在最短的时间内计算出其他同学的成绩呢？请大家看导学案上的关于“公式的复制”操作指导，利用最快的速度（1分钟之内）完成全班同学成绩的计算。学生操作，组长协助，教师巡视。请学生上台演示，在学生演示过程中讲解操作过程中的注意点。师：请同学们思考一下公式复制的好处有哪些？学生争先恐后地发言。设计意图：通过重新构建新公式，进一步加强学生对公式的认识、操作，并总结公式复制的好处，培

7、养学生使用计算机协助生活、学习的意识。（三）练习巩固体验收获请同学们打开“校园十佳歌手”工作簿，完成练习。先做完的同学待老师检查无误后，可以做老师的小助手，指导有操作困难的同学完成练习。设计意图：通过练习让学生体会公式的价值，体验成功的收获，在愉快的气氛中掌握学习知识。（四）归纳总结收获喜悦随机抽出几名学生，采用问答形式，对本课的教学内容进行归纳总结。师：请问这位同学，利用公式进行运算的操作你掌握了吗？生1：掌握了。师：很好，如果我现在仍然不会公式运算的操作，你能告诉我操作步骤吗？生1：先用“=”号，然后使用单元格地址进行公式计算。师：如果我对符号的转换不了解，