大可流域的文明

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1、第2课大河流域的上古文明教学目标1、知道古代埃及的金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。2、看地图了解四大上古文明区与其所处的自然地理环境的相互关系，培养空间观察、因果联系、归纳共性等分析理解问题的能力。教学重难点1、重点：古代埃及金字塔、《汉谟拉比法典》、佛教的产生。2、难点：为什么说金字塔等文明成折射出上古时代阶级关系？教学过程一、导入：四大文明古国是人类最早的文明，因为都是依托河流发展起来，又称大河文明二、请学生观察课本P8的地图，了解四大文明古国所在的位置，自主完成表格内容。四大文明古国所在流域出现时间文明标志（成果）教师强

2、调：要求学生在地图上能标出四大文明古国的位置。方法指导：因为四大文明古国都处于北纬23度附近，学生只需按从东向西或从西向东顺序记忆即可。教师补充：古巴比伦位于今伊拉克境内，公元前3000年左右建国，公元前19世纪出现古巴比伦王国。两河流域，即幼发拉底河和底格里斯河。虽然巴比伦现巳消失，其影响却流存至今，尤其在宗教方面。三、学生阅读课文，完成学案自主学习内容①金字塔的用途是，象征。②《汉谟拉比法典》颁布的目的是；地位；石柱浮雕的象征意义是。③种姓制度名称包含阶层地位第一种姓第二种姓第三种姓第四种姓实质影响教师点拨：1、金字塔是自己尊严和权利的象征，同时

3、包存自己的尸体(3)反映古埃及人的智慧和力量，是古埃及文明的象征。2、关于《汉谟拉比法典》：教师可出示两段材料，使学生进一步理解法典颁布的目的是维护奴隶主的利益；强调《汉谟拉比法典》的地位。3、知道印度的种姓制度是古代印度雅利安人制定的，目的还是维护奴隶主的利益；第一、二种姓属于统治阶层，第三、第四种姓属于被统治阶层。4、知道四大文明古国中，只有古代中国文明不曾中断过，源远流长。四、合作探究：请学生观察课本P8的地图，了解四大文明古国所在的位置，分析四大文明古国（东方文明）有哪些共同的特征？（提示：从自然地理环境、经济、政治几方面考虑）教师引导学生探

4、究：1、了解人类早期文明产生的自然地理环境。知道四大文明古国的自然地理特点是：大河流域；分析原因：适宜人类生产、生活2、通过四大文明古国的主要文明成果认识上古时代阶级关系：奴隶主极力维护对奴隶的统治。课堂检测1、河流是人类文明的摇篮，古代埃及文明是（）A、印度河的馈赠B、幼发拉底河的馈赠C、尼罗河的馈赠D、底格里斯河的馈赠2、仔细观察下图，世界第一部体系完备的法典出自于（）3、战火纷纷的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一，下列哪一成果出自该地区（）A、胡夫金字塔B、佛教C、《汉谟拉比法典》D、造纸术3、按种姓制度划

5、分，古印度国王阿育王属于的等级是（）A、婆罗门B、吠舍C、刹帝利D、首陀罗5、识图题：（1）写出下图的名称。（2）这是哪个地区的古代文明成果？谁制定的？（3）该文献制定的目的是什么？有什么历史价值？6、材料分析题…从身体的最高部分产生，…因而理应成为一切创造的主宰。婆罗门主人得强迫其首陀罗执行屈辱的服役，因为他是自在神创造出来的为婆罗门服役的。“国王”应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，则使整个世界动摇。－－《摩奴法典》请回答：（1）上述材料是古代哪一个国家的法律条文？这些法律条文反映了什么制度？（2）这些条文涉及到哪些等级

6、？（3）应如何评价这一制度？（提示：从实质、目的、影响几方面考虑）小结：大河文明各自的文明标志及含义金字塔——古埃及文明的代表，法老的陵墓，象征着法老生前死后的权力。《汉谟拉比法典》——是古巴比伦王国的一部成文法典，目的维护奴隶主阶级的利益。种姓制度——是古印度雅利安奴隶主贵族为巩固地位而制定的严格的社会等级制度分封制——中国西周时期周天子为巩固统治管理国家为指定的政治制度。感悟：大江大河滋养孕育出四大上古文明，受惠并传承上古文明的今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。