第一章 班级活动概述

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1、第一章班级活动概述班级的组织管理，是通过各种活动实现的，组织开展相关活动构成了班主任工作的重要内容。班级教育活动是创造性地建设班集体的最重要的组成部分和最重要的内容。2009年8月22日，教育部颁布的《中小学班主任工作条例》中规定，班主任要“组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。”因此，设计与组织班级活动，并通过活动达到育人的实效，是班主任一项基础性的工作，能反映出班主任的工作能力和智慧，成功的班主任肯定是开展班级活动的能手。班主

2、任要对班级活动要具备从“知”到“行”的能力。第一节班级活动的概念与作用班级活动是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课程或班级特色教育中。每一位班主任都会搞班级活动，但能否搞好班级活动则是另一个问题。创造性地开展丰富多彩的班级活动，那就是更高层次的标准了。这需要班主任对班级活动有较深入的理性认识，对不同类型的活动有一定的探究并且掌握相关知识，能将开展活动的原则和方法付诸实践，即要具备从“知”到“行”的能力。一、班级活动的概念班级活动指的是在班级内有组织开展的各种活动。但实际上，班级活动是一个不太确定、

3、不太统一的概念。如班级里大量的活动是各科的教学活动，在教学活动中总蕴涵着思想品德教育、个性心理品质培养的内容，从这个意义上讲，教学活动也算班级活动。如果以“课外”对班级活动加以定义，排在课表里的“班会”课和劳动技术课则属于“课内”的范畴。因此，对班级活动这样进行定义比较准确一些：班级活动是在班主任指导下，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。把班级活动界定在“班主任”这一范围，从而明确班级活动是在班级内学科教学之外开展的各种教育活动。班级活动是班集体形成的基础、13发展的催化剂。班级活动的目的与学校

4、的教育目标是一致的，都是为了促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，是实现学校教育目标的重要途径。与课堂教学相比，班级活动内容更多样，涉及学生学习和生活的各个方面，形式更加活泼，为学生成长提供了广阔的天地，同时也给班级带来了勃勃生机，是良好的班集体形成的重要手段。当然，课堂教学是班级活动的基础，并为班级活动的开展提供指导和借鉴。两者之间的主要区别在于：虽然班级活动与学科教学的总目标一致，但学科教学侧重于使学生获得大量的间接经验，提高学科基础理论知识水平和应用能力，形成学科素养；班级活动侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得

5、大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。知识窗《中小学班主任工作条例》中对班级活动的规定第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。班级活动具有以下特点：1、综合性任何一个班级活动对学生素质的培养都是综合性的。班级活动的内容、过程、教育力量构成了一个系统，整体的教育思想指导着整个的教育活动，最终实现教育目标，达到学生身心综合发展的最高境界。2、全体性班级活动是按班级的组织系统开展的集体活动，是利用

6、班会活动时间、课余时间或节假日来开展的。它是学生重要的实践活动形式，所有的活动都需要学生付出自己的智力和体力。因此，班级活动体现出了全体性的特点。具体包括：　　一是班级活动的目标面向全体学生。班级活动必须从整体出发，虽然可以侧重于学生某一个方面的素质的培养，但不能因此忽略了其他方面素质的培养。因此，在班级活动开展之前，组织者必须从学生的需要出发，联系当前的社会背景，制定活动计划，有切实可行的活动方案，最终使全体学生的各方面素质得到相应的发展。　　二是班级活动的组织面向全体学生。班级活动是由班主任组织领导的，或由学生自己设计组织

7、的，以学生的自主、自治、自动精神为基础的，13但它不是个别人的活动，而是班级全体学生共同参与的活动。所以，需要发挥集体中每个学生的积极性、能动性，要求每个学生不能认为班级活动的组织是班主任和部分学生的事，应该把它当成自己的事，真正把自己看成班级的一员。在班级活动的组织中，班主任和学生是一个整体，而不应该割裂开来。三是班级活动的评价面向全体学生。班级活动是否实现活动的预期效果，是班级活动评价的一个支点，但不是唯一依据。在班级活动的设计和实施中。要关注班级活动的整个过程，全面分析班级中全体学生是否通过该活动，在各方面素质上得到了一

8、定的发展，注重个案调查，也要注重整体观察。班级活动的评价要交给参与该活动的所有人员，班主任成为活动评价的协商者。只有这样，才有可能使评价比较趋于合理。班级活动的目标、组织、评价上的这一特点也就决定了班级活动对学生素质的培养要面向全体。全体人员共同参与了，发展了，班级活动才可谓