语文S版五年级上册语文百花园五导学案

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1、编号：50005课题：语文百花园五课型：展示+练习主备人：廖海燕学习目标1、学生通过学习体会顿号的用法。   2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。   3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。   4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。5、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往重难点顿号的用法，运用修改符号修改病句。培养学生的想像能力和表达能力。教学程序二次备课第一课时一、★标点和句子   1、引导学生读句子，悟顿号的用法。   ◎读下面句子，体会顿号的用法。   ●还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了

2、粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。   ●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。   ●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。   2、小组交流：   什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。   [句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。]   练习：1．原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。   2．每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市

3、场上总能看到她采购时讨价还价的身影。   3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。   答案：1．“原子弹氢弹”间加顿号，“发射回收”间加顿号   2．“三五”间加顿号。3．“四五”间加顿号。   二、修改病句。   1、请学生思考：为什么要修改病句？   （修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。）   2、修改病句有哪些方法？   （修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）   　3、师生共同探讨修改病句的步骤。   (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。   (

4、2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。   (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。   (4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。   4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解）   (1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。  

5、 (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。   (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。   (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收

6、在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。   5．修改病句有哪些方法呢？   师生共同总结：wWw.Xkb1.cOm   (1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”   (2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过

7、来了。”或者：“我把错别字改正过来了。   (3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”新-课-标-第-一-网   (4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的