基于游戏理论的高职英语课堂教学研究

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1、摘　要：高职英语课堂教学中运用游戏理论教学，有利于激发学生学习动力，提高自信心，提高学习效率和学习主动性。文章从游戏理论教学的意义和理论依据，明确提出若干设计原则及实践课堂注意问题，着重讨论了游戏理论用于高职课堂教学中的研究，旨在于对如何更有效的高职英语课堂中提高学生英语综合应用能力的途径做一番有益的研究探索。关键词：高职英语是我国高职教育中一门重要的基础课程，高职英语课堂中运用游戏理论教学有利于激发学生学习动力，提高自信心，提高学习效率和自学能力。这也是当前高职教育中所面临的很值得深入探讨和研究的重要课题之

2、一。一、随着21世纪信息技术的发展和高职英语课程改革的力度加大，英语的教学环节和教学内容发生了巨大变化，面临着高职院校招收到的学生普遍英语基础不扎实，对英语缺乏足够的兴趣，又没有掌握正确的英语学习方法，大部分学生感到灰心，绝望，甚至放弃英语。高职英语作为高职教育中一门重要的基础课程，是面对非英语专业开设的公共必修课程，也被学生们认为是最难的课程，高职学院学生的现有英语程度差别大，我们教学模式陈旧落后，学习气氛不浓，教学效率低，学生的语言应用能力差等一系列问题。因此，势在必行要转变传统教学观念，创设情景激发学生

3、学习动力，多种方法、手段相结合的游戏理论英语课堂教学的应用。游戏理论用于英语教学并非中小学的专利，游戏理论教学同样可以适用于高职院校，教师利用游戏理论来综合各类信息资料或者各种知识，创造出更接近学生的情景生活，具有较强的时尚性和参与性，根据教学课堂内容不断更新课堂教学方法，以把学生对某一事物的兴趣迁移到英语这门学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。选择高职公共英语课堂教学作为此次研究的试点，希望能够做一个有实际应用价值的游戏理论游戏化的英语课堂教学系统。游戏理论是有关游戏的理论，建立游戏理论的目的，不仅在于针

4、对那个被称为游戏的对象去考察和阐述有关其性质的永恒真理，而更重要的是针对游戏设计者在设计实践出现的某些问题，通过思考找出某些解决办法来。它能起超越具体单个游戏的纷繁复杂的外部性，对有关游戏最本质、最共性的问题进行理论的思考，最终提炼出游戏的一般模型。美国教育专家MarcPrensky在2000年出版的《DigitalGame-BasedLearning》一书中详细地论述了游戏学习的概念、效果以及在教育、军事和培训中的应用和对于孩子们学习、成人的工作产生的作用。并预言21世纪的学习革命不是课程的数字化，学习的网

5、络化，而是学习不再伴有“痛苦”。游戏理论与教育的结合将改变“学习是苦差事”的传统看法，实现“在娱乐中学习、在学习中娱乐”的理想状态。而这样的理想状态，目前多是停留在理论研究、探讨阶段，缺乏实践应用，尤其是应用于英语课堂教学的实际。游戏理论在高职英语课堂教学中的结合运用还没有很具体的研究先例。国内对游戏理论的研究甚多，但研究文献与课堂教学研究文献之比例12:1，说明我国对游戏理论研究依然重理论，轻实践。目前人们对游戏理论与英语教育的结合有认识，理论研究与实践应紧密联合结合起来，加强教育设计、开发、应用与课堂教学

6、方面的研究，使理论研究用与课堂中，更好地贯彻和实践《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，应用为目的”教学任务，体现高职院校的人才培养目标，还有一段很长的路要走。游戏理论，“也称语言游戏”，也指外语或二语课堂教学中所有组织的语言活动，狭义可指在外语或二语课堂教学中为调动学生学习积极性，巩固运用所学语言知识，以趣味性、灵活性和多样性的内容穿插在教学过程中的语言活动。游戏理论的目的是为了在轻松活泼的课堂气氛中，提高学生的英语学习兴趣和学习成就感，吸引学生，需要教师具备高超的组织才华。因为教师不仅教

7、学活动的实施者，而且还是一名好的组织者，教学实践活动的策划者。游戏理论情境是在不知不觉中参与教学活动。二、作为本文着重研究对象游戏理论的使用，教师把游戏理论引用到课堂教学实践中，其教学设计过程中重点把握好三个环节，即准备环节，游戏理论使用环节和回顾环节。在准备环节，教师根据游戏理论应用的不同内容准备好所需内容，分派任务，说明理论规则，解释生词或英语课文内容，不打无准备之仗。在游戏理论使用环节，教师根据不同的内容，调动学生按照已定内容，应用设计好的语言活动。目的是让学生在充分感兴趣和积极状态下，巩固和练习已学到

8、的语言知识，并且获取成就感，增加高职学生英语学习兴趣，以便能以更积极的姿态和更浓厚的兴趣参与到英语学习中。通过游戏理论使用环节，把学生对某一事物的兴趣迁移到英语学科上来，这样便能使学生掌握学习主动权，对学习化被动为主动，把学习变成一种乐趣,去积极面对灵活的英语教学，面对新颖的大学英语教材，面对独特的英美文化背景，充分利用学生与生俱来的对“游戏详细内容地址：dylz317.cn/138ylc/dylz