七-25奇特的“钢琴”

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1、冀教版二上：《奇特的“钢琴”》教学设计教材分析　　《奇特的钢琴》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。　　学情分析　　通过上一学期的学习，孩子们已经有了一定的自学能力。但通过对字词的理解进一步理解课文的能力还有待提高。　　设计理念　　以鼓励学生用自己喜欢的方式查找有关冼星海的资料入手，以有感情的、个性化的朗读为基础，以理解重点词语为突破口，让学生走进文本，感悟人民音乐家冼星海在艰苦的条件下，积极进行音乐创作的执著精神。　　教学目标：　　知识与技能：　　1、写本课10个生字，会读文中1

2、6个生字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。　　过程与方法：　　1、倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。　　2、查阅资料了解冼星海的曲和人。　　3、通过提出问题，解决问题理解课文内容。　　情感、态度与价值观：　　感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。　　课前准备：　　课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：　　设计意图　　教师指导　　学生活动　　用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。　　养学生的问题意识。　　发挥学生的自主性

3、，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。　　教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。　　一、创设情境，激发兴趣。　　播放冼星海的乐曲让大家欣赏。然后谈感受。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？那我们一起学习第25课，（板书）《奇特的钢琴》。　　二初读课文，自主识字。　　（一）齐读课题，质疑。　　读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。　　（二）自读课文，自学生字。１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。3、指名接段读文。4、学生

4、评价刚才那几个同学读书的情况。5、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，然后同桌互相认读。　　学生欣赏交流感受。　　学生齐读课题。　　提出问题。　　按要求读课文。　　自学生字。　　总结、归纳识字方法。　　学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。　　培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。　　注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。　　给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。　　了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。　　重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高

5、。　　让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。　　培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。　　6、和小组同学讨论讨论，说说怎样记住它，并用这个字组词。　　7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。三、重点研读，加深认识。　　提出问题，解决问题，理解课文。　　1、师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。　　问题假设：　　（1）故事发生在什么年代？当时的情况怎样？　　（2）生活艰苦，冼星海为什么买那么多的瓶瓶罐罐？　　（3）他是怎样利用这些瓷器创作乐曲的？　　重点指导学生理解下列词语：　　摆、敲、取、拉、趴

6、、写、　　2、全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。　　3、学生有感情的读课文，进一步体会冼星海对音乐的热爱与追求。　　四、知识拓展。　　当你知道了这些瓷器的作用后，会对冼星海说些什么？　　第二课时　　一、升华文中的情感和思想。1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。　　2、再读课文。　　二、写字。　　1、出示要写的生字　　全班学生讨论、交流。教师及时指导。　　学生表达个性感受。　　学生自由交流。　　认读词语。　　观察、讨论　　找规律。　　总结所得。　　亲身体会“钢琴”的奇特以

7、各种形式和生字“打招呼”2、让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？3、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等4、学生练写其他的生字，并用这些字组词。　　三、学后总结。老师让学生总结这节课有什么收获。四、课后延展。　　（1）冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。　　（2）自己动手制作小乐器。冀教版第三册：《奇特的“钢琴”》教案（1）《奇特的钢琴》教材教法　　当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。几十年来,人们吟唱着诞生在抗日烽火中的《黄河大合唱》、

8、《我们在太行山上》等激昂旋律的时候，可能并不知道这些优秀作品是人民音乐家冼星海在全延安没有一架钢琴的情况下谱写出来的。《奇特的“钢琴”》讲的就是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条件下，因陋就简