二上《奇特的钢琴》教学设计

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1、二上《奇特的钢琴》教学设计2奇特的“钢琴”教材分析：《奇特的“钢琴”》讲的是抗日战争时期，冼星海在延安艰苦的条下，因陋就简，用他自制的“钢琴”坚持音乐创作的故事。教学目标：知识与技能：1．会写本10个生字，会读中16个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读。3．理解内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。过程与方法：1．倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2．通过提出问题、解决问题理解内容。情感、态度与价值观：感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与执着追求。教学重点：1．写本10个生字，会读中16个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读。教学难点：理解内容，感受冼星海在艰苦

2、的环境中对音乐的热爱与执着追求。前准备：搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保卫黄河》音频。时安排：3时第一时（总第时）时任务：初读，引导学生自主学习，解决字音的问题，朗读达到正确、流利。教学过程：一、情境导入1、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。2、过渡。师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出的？3出示题，齐读。围绕题质疑:读完题后，你有什么问题吗？问题设想：“钢琴”一词为什么加引号？为什么称为“奇特的‘钢琴’”？奇特的“钢琴”什么样？……（设计意图：用歌声感染大家，激发学生对的探究欲望。）二、读识字1．用自己喜欢的方式读，边读边圈出生字词，不认识的字可以借助拼音、查字典或

3、请教同桌，把字音读准确，句子读通顺。2．再读，边读边标出自然段。3．同桌互读，纠正字音。4．认读生词，理解词语。钢琴抗日时期军民艰苦津贴金钱饭店指挥敲打音符新旧拉琴桌子写完一支曲子．指名读，师生共同评价。6．学生自读：说说通过读，你都读懂了什么？（设计意图：采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点，通过读，初步感知内容。）第二时（总第时）时任务：深读感悟，感情朗读，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。一、美读感悟。1．复习导入：说一说讲了一什么事？2．自读，想一想：冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？画出你喜欢的句子或段

4、落，并认真仔细地读给小组的伙伴们听。3．学生读思考，勾画自己喜欢的句子或段落，然后小组内交流。4．班级汇报：说一说冼星海是怎样利用奇特的“钢琴”创作乐曲的？你喜欢中哪个地方，就赶快读给大家吧！根据学生的回答，重点学习第3段，指导学生朗读。教学预设：A第三段（1）学生读，找出重点词语，谈感受。摆敲取出拉趴写敲拉（2）出示图片，结合上面的动词用自己的话说说冼星海是怎样创作乐曲的？（3）指导朗读，读出对冼星海的敬佩，读出冼星海对音乐的热爱。B师：你还能通过哪个段落或句子感受到冼星海对音乐的热爱与追求？（随机学习1-2段，指导朗读）（1）品读第一段第2句，通过“总是、攒”体会瓷器的之不易，带着感情读

5、一读。（2）品读第2段，谈感受。（面对人们的不理解，冼星海没有过多的解释，仍然坚持自己的做法。）师：当人们知道这些瓷器的作用后，他们会对冼星海说些什么？教师小结：（学习第4段）（1）“一支支”与“一支”比较有什么不同？你从“一支支”知道了什么？（2）说一说，你印象中的冼星海是个什么样的人？（冼星海是一个勤俭、聪明、热爱音乐、勤奋、勇于克服困难的人）（3）冼星海创造了哪些名曲？（简介）（4）欣赏《保卫黄河》（设计意图：培养学生的问题意识，同时教给学生学习的方法。注意有感情的朗读，让学生在读中受到情感的熏陶。给学生创造一个抒发情感、训练语言的情境。）二、拓展阅读1．读一读《周恩小时候的故事》，说

6、说你从中感受到了什么？第三时（总第时）时任务：指导写字，选择练习。一、指导写字1出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”2让学生挑出最难写的字进行指导。饭：认识新偏旁，食字旁。书写时注意左边的竖提与右边的长撇的穿插与避让。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？3．让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。4．学生练写其他的生字。．用这些字组词。（设计意图：重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。）二、选择练习1看拼音，写汉字。fàndiànzhǐhuīshíiānūnduì2辩字组词。军（）拉（）完（）旧（）挥（）位（）玩（）日（）

7、3读一读,然后用带横线的词语写一句话。（1）冼星海总是把这些钱攒起。总是。（2）你买这么多瓶瓶罐罐，是想开饭店，还是想留着当古董？，是，还是？4回答下面的问题。每天晚上，冼星海就把这些瓷器摆好，用一根小小的指挥棒敲敲这个，敲敲那个，瓷器发出了一阵丁丁当当的声响。慢慢地，这响声变成了一串一串动听的音符。然后，他又取出那把惟一的旧小提琴拉了起。拉一会儿，他就趴在桌上写一会儿，写完后又接着敲啊，拉啊。（1）找出表示