社会心理学2-社会化

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1、第2章社会化潘菽先生：发展我国心理学的途径1要坚持马克思主义哲学的指导2要密切结合实际开展研究3要有辨别地继承我国古代可贵的心理学思想，发扬国光，古为今用4要有批判地吸收外国心理学中一切有价值的东西，博采众长，洋为中用（引自《潘菽全集》总序，人民教育出版社2007）社会心理学课程内容改革的思路北京大学2006-12-30应围绕以下社会心理学定义来组织教材内容社会心理学是一门对个体在社会情境中如何从一个生物人成长为一个社会人的过程及其这一与他人及与社会相互作用过程中的有关规律进行科学研究的学科社会化、人际关系、社会影响社会心理学教学内容的初步设想

2、1绪论：（中国社会心理学的产生和发展）2社会化3自我知觉：形成怎样做人的态度与价值观4社会知觉：看别人怎样做人5人际关系概述6家庭生活中的人际关系7校园生活中的人际关系8社会生活中的人际关系9社会影响：从众、遵从、服从、社会促进或懈怠10态度与态度改变11社会心理学在社会生活中的应用问题第2章社会化“人之初，性本善；性相近，习相远…本章核心问题：社会中的每一位个体是如何成为他现在这个样的呢？（主要有哪些因素影响人性的发展？）第一节社会化概述第二节社会化过程第三节社会化的内容现有教材中的社会化金盛华（2005）概念及实质、心理机制（理论）、影响源

3、（途径）、结果（语言与道德）、成人社会化(角色)孙时进（2003）社会化概述（含义、类型）、社会化的途径、社会化的结果、社会化过程中人的自我意识13院校（2003）社会化的含义、社会化的因素、社会化的理论Freud、Erikson、Piaget、Kolberg、Bandura、Gessell、Harris郑杭生社会学（2003）社会化概述（含义、类型）、社会化的条件、社会化的过程、社会化的基本内容第1节社会化概述*现有教材一马哲关于人的本质的基本观点二社会化的含义（类型）三社会化与学习的相互关系历史唯物主义关于人的本质的基本观点社会存在：地理环

4、境,人口因素,物资生产方式社会意识（金盛华P4）个体意识—群体意识;社会心理—社会意识形式上层建筑—非上层建筑的社会意识形式社会意识形态的形式（道德,政治法律,宗教…两者辩证关系：存在决定意识；意识有相对独立性马克思哲学对人与社会的关系的基本观点“人”的本质含义是什么？人是社会的主体,是一切社会关系的承担者和体现者人具有自然属性和社会属性：作为生物的自然属性是人和人类社会存在的自然前提但人的本质在于它的社会性，社会性是人区别于其他一切动物的根本属性人类在进行物质资料生产和再生产的同时，也时刻进行着自身的生产和再生产。两种生产是相互影响、相辅相成

5、、不可分割的仅有自然素质还不是人1920年：印度狼孩—卡玛拉、阿玛拉（金盛华P59）……据科学记载，到20世纪50年代未，已知有30个小孩由熊、豹、狼等野兽在野地哺育长大，其行为与野兽相近，用四肢走路，不会说话，食生肉，用舌头舔饮生水……1958：刘连仁（独居森林13年）1991-10-15解决日报：辽宁猪孩20世纪30年代：Kellogg夫妇让黑猩猩与他们9个月大的独生子一起生活、学习的实验20世纪60年代：Gardner夫妇教黑猩猩学习美国哑人所用手势语的实验刘连仁（1912.7.25—2000.9.2）山东省高密市井沟镇草泊村人。1944

6、年被侵华日军掳掠到日本北海道服苦役，因不堪凌虐，1945年逃入日本北海道深山，1958年2月9日被当地猎人发现。在中国政府及旅日华侨和日本民主友好人士的救助支援下，经过与日本政府两个月的斗争，于4月10日离开日本回国。他于1989年开始寻求法律帮助，1996年3月18日向日本东京地方法院提起诉讼，并亲赴日本做法庭陈述。2000年9月2日，刘连仁因病逝世，享年88岁。辽宁猪孩（1991-10-15解决日报，百度搜索）1983年4月的一个清晨，辽宁省台安县某农村的乡村教师王允林出门办事，路过村后的树林时，突然在一群正在野外觅食的猪群里看到一个小女孩

7、儿。她大约七八岁的样子，衣衫破烂，蓬头垢面，夹在猪群里，一会儿爬，一会儿走，一会儿把头拱在地上吃草，一会儿又和小猪们一起挤在母猪身边抢吃猪奶……她就是当地人所说的那个“猪孩”啊!王老师惊呆了，他马上写信给中国医科大学报告了这一情况。……辽宁猪孩（1991-10-15解决日报，百度搜索）通过对“猪孩”王显凤的教育研究，专家们认为：一、人的心理是主观现实在人脑中的反映。人的心理活动究竟是什么？人的心理活动是从哪里来的？二、人格的本质就是人的社会性。我国心理学家认为，王显凤的人格是在社会群体中形成和发展的，所以社会化是人格形成的核心，人格的本质就是

8、人的社会性。三、人的智力关键期错过之后尚可在一定程度上逆转社会心理分类系统P41.个体现象的社会行为与社会心态2.人际相互作用现象的人际交往与人际关系