社会心理学第三章 社会化

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1、福建医科大学教案课程名称：社会心理学社会心理学授课系别：人文学院人文学院本单元课程大课（√）年级：200420042004级2004级级级（章节）3333实验课（）对象班级：心理专业心理专业学时数类型讨论课（）章节题目第三章社会化1、了解：当前大学生社会化问题研究方向。教学2、熟悉：社会化的基本特征目的3、掌握：社会化的定义、内容和类型；影响社会化的因素。时间重点（△）分配教学内容难点（○）举例/教具（分疑点（？）钟）第一节、社会化概述△401、多媒体课件一、社会化定义及相关概念二、社会化的内容与类型三、社会化的任务和最终目的第二节、社会

2、化的基本特征20第三节、影响社会化的因素△30一、社会文化的影响二、家庭父母的影响三、学校的影响四、同辈群体的影响五、大众传播媒体的影响第四节大学生社会化30教学互动（问题讨论）思考：大学生社会化过程中遇到的问题有哪些？应该如何解决？参考书目：《社会心理学》，章志光主著，人民教育出版社，1996年《社会心理学》，金盛华主编，高等教育出版社，2005年《社会心理学》，侯玉波等译，中国轻工业出版社，2005年《社会心理学》，孙时进，复旦大学出版社，2000年授课教师：江琴2006年3月15日第三章社会化社会化【【【教学目的与要求【教学目的与要

3、求】】】】1、了解：当前大学生社会化问题研究方向。2、熟悉：社会化的基本特征3、掌握：社会化的定义、内容和类型；影响社会化的因素。第一节社会化概述社会化概述引言20世纪60年代，在美国，有个孩子名叫安娜，因为她是个私生子，所以她的外祖父坚持把她藏在顶楼的一个房间里，不许她见人。安娜在顶楼上只能得到最起码的身体上的照顾。实际上失去了与他人接触的机会，人们发现她时，她已经六岁了，她不会讲话，不会走路，不会保持整洁，也不会自己吃东西。她感情麻木，表情呆滞，对人毫无兴趣。安娜的状况表明，如果只靠纯粹生物学上的能力，这种能力在使她成为一个完全的社会

4、人的方面所起的作用是微乎其微的，为使安娜能够适应社会，研究者付出的努力只取得了有限的成功。4年半以后，安娜死去了。不过，她在死前已经知道并学会了一些单词和短语，但从未能讲出一个完整的句子。她还学着摆积木、穿珠子、刷牙、洗手、听从指令，并爱玩洋娃娃；她还学习走路，但走起路来却很笨拙。当她将近11岁离开人世时，只达到两三岁孩子的水平。20世纪80年代初在辽宁省—个偏僻的山村，人们发现了一个“猪孩”，由于她的许多生活习性与猪很相似，因此被人们称为“猪孩”。当人们发现她时，她已经11岁了，其发育状况和面貌都与正常儿童一样。“猪孩”喜欢趴在猪身上玩

5、耍，给猪搔痒，等猪吃饱后，她就躺在猪的身边，大口大口地吸猪奶。而且，在平常她会像猪一样轮流用双腿互相蹭拱，睡觉时也和猪一样“呼噜”、“呼噜”地打着呼睡。心理学家们对11岁的“猪孩”进行了智力检测，结果发现，她的智力水平只相当于三岁半的儿童。这个有父母的孩子怎么会成为“猪孩”的呢?原来，小女孩出生后，她的母亲就因病卧床不起，而且几近痴呆，不能也不懂照顾孩子；她的父亲整日在田间忙于农活，也没有好好担起抚养孩子的责任。由于贫穷，女孩家的一间泥屋又是人猪共住的：在与猪的厮混中，饥饿的孩子在生存本能的驱使下，依赖猪奶活了下来，也把猪当成了生活中的好

6、朋友，整日与猪玩耍。就这样，—个好好的孩子成长为一个“猪孩”了。“猪孩”被发现后，引起了学术界的关注。女孩被接到了福利院生活，期间，很多心理学家和教育学家们付出了艰辛的劳动，试图让“猪孩”回归社会，并在她成年后设法使她建立了家庭生活。但学者们的付出收效甚微。她的婆家最终无法忍受她“顽固不改”的“猪”式的生活方式、她的对人类社会的“迟钝”和“麻木”，提出了离婚，请福利院把她领回去。“猪孩”自己也感到无法适应人类社会，整日和成年人打交道，她感到十分不安，很焦虑，对于重新回到福利院过安静的生活，她感到很开心，说以后再也不嫁人了。这两个例子说明人

7、是社会人这两个例子说明人是社会人，，，离开社会实践，离开社会实践，，，人就不具备正常的人的心理，人就不具备正常的人的心理。。。而要想真。而要想真正成为一个社会性的人，，，就必须与他人或社会建立互动关系，就必须与他人或社会建立互动关系。。。这一过程就是社会化。这一过程就是社会化。。。。一一一、一、、、社会化定义及相关概念社会化定义及相关概念1、社会化的定义人，自从呱呱坠地，就开始了从“有机体生物人”到“社会人”的转变历程。个体在来到这个社会之后，就必须不断地学习人类社会长期发展中所积累起来的知识、技能和规范，使自己适应社会的需求。同时，社会

8、也通过各种手段和渠道对个体施加影响，使个体知道善恶美丑，懂得什么是社会所提倡和鼓励的，什么是被社会所禁止和反对的。个体就是这样在与社会的交互作用中成长与发展的。这一过程即为社会化。社会化的概念