高考18个文言虚词

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1、高考18个文言虚词高考18个文言虚词【之】（一）动词，到……去。例：吾欲之南海。(《为学》)(二)代词。1．指示代词，这，此，这个，这种。例：非独贤者有是心也，人皆有之（《鱼我所欲也》）2．第三人称代词，他、她、它（们）。例：学而时习之。3．第一人称或第二人称。例：不知将军宽之至此也。（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）（三）助词。1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。例：齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》)2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性，不译。例：虽我之死，有子存焉。(《愚公移山》)3．放在倒置的定语与

2、中心语之间，作为定语后置的标志，不译。例：马之千里者。（《马说》）4．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。例：何陋之有？（《陋室铭》）5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。例：公将鼓之。（《曹刿论战》）6．用在“前”、“后”、“内”、“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等的限制。可译为“以”。例：数十年之后，甲兵顿弊。(《教战守策》)【而】（一）用作连词。1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“和”。例：蟹六跪而二螯。（《劝学》）2．表示递进关系。可译为“并且”或

3、“而且”。例：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。例：登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）4．表示转折关系。可译为“但是”、“却”。例：青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）5．表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。例：人而无信，不知其可。6．表示修饰关系，即连接状语。可不译，有时也可译为“地”、“着”。例：吾尝终日而思矣。(《劝学》)7．表示因果关系，译为“因而”。例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）8．表示目的关系，译为“为了”。例：缦立远视，而望幸焉

4、（《阿房宫赋》）（二）用作代词，通“尔”，译为“你的”、“你”。例：而翁归，自与汝复算耳（《促织》）（三）动词，通“如”：好像，如同。例：军惊而坏都舍。（《察今》）(四)复合结构的用法【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例：未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）【而后】才，方才。例：臣鞠躬尽瘁，死而后已。【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！【既而】不久，一会儿。例：既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》）【何】（一）用作疑问代词。

5、1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。例：为天下笑者，何也？(《过秦论》）2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”、“什么”。译时，“何”要后置。例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）3．作定语，可译为“什么”、“哪”。例：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）（二）用作疑问副词。1．用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”、“怎么”。例：徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）2．用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”、“多么”、“怎么这样”。例：至于誓天断发，泣下

6、沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）（三）何等。例：新妇车在后，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）（四）何：通“呵”，呵问。例：信臣精卒陈利兵而谁何。（《过秦论》）(五)复合结构的用法1、【何如】【奈何】【若何】表示疑问或反问，译为“怎么样”、“怎么办”、“为什么”。例：以五十步笑百步，则何如（《寡人之于国也》）2、【何以】即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”、“凭什么”等。例：一旦山陵崩，长安君何以自托于赵（《触龙说赵太后》）3、【无何】译为“不久”、“没多久”。例：抚军不忘所自，无

7、何，宰以卓异闻，宰悦，免成役（《促织》）4、【何乃】译为“怎能”例：阿母谓府吏：何乃太区区（《孔雀东南飞》）5、【何其】“多么”、“何等”例：吾幸而得汝，又何其不幸而生今日之中国！(《与妻书》)【其】（一）用作代词:1．第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。例：恐前后受其敌。2．第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”、“它”（包括复数）。例：秦王恐其（他）破璧。（《廉颇蔺相如列传》）3．活用为第一人称或第二人称。译为“我的”、“我（自己）”或者“你的”、“你”。例：老臣以媪为长安君计短也

8、，故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》）4．指示代词，表示远指。可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。例：怀其璧。5．指示代词，表示近指，相当于“这”、“这个”、“这些”。例：有蒋氏者，专其（这个）利三世矣。（《捕蛇者说》）6．指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧