高等学校教师岗前培训

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1、高等学校教师岗前培训高等教育心理学主讲人：郝若平心理学博士讲师简介益尔心理教育研究所所长太原师范学院教育系教授山西省跨世纪学科带头人全国心理学会会员山西省心理学会理事山西省家庭教育研究会常务理事第一章绪论心理学对人们生活的冲击：？中国的文化对人们生活的影响？中国人爱面子的特点是否影响到你的人际交往？（比如：我和工大外语老师的合作课题内容之一：人格特点与外语学习策略的研究）？广告是怎样影响到你的消费行为的引言学习心理学可以使我们知道什么是心理，什么是心理学。一般普通心理学教科书，开宗明义，第一句话就是“心理学是研究心理现象的科学”。第一节 心理学概论1.一般分为心理过程

2、和个性（人格）两大部分。2.另一种分为：个体心理系统、个体心理与行为、个体意识与无意识、个体心理与群体心理。一、心理学研究对象（一）个体心理心理动力心理过程心理状态心理特征一、心理学研究对象（二）个体心理与行为个体心理行为（三）个体意识与无意识意识无意识一、心理学研究对象（四）个体心理与群体心理群体心理个体心理二、心理学主要流派和观点（一）构造主义代表人：冯特观点：心理学应该采用实验内省法分析人们的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种基本元素。二、心理学主要流派和观点（二）机能主义代表人：威廉·詹姆斯观点：意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是使

3、机体适应环境。它强调实用主义。二、心理学主要流派和观点（三）行为主义代表人：华生和斯金纳观点：心理学应从研究人的内在心理转向研究人的外在行为，即通过人的外在行为来探究其内在心理活动。二、心理学主要流派和观点（四）格式塔心理学代表人：韦特海默、卡夫卡和苛勒观点：把心理作为一个整体组织来研究，即整体不能还原为各个部分、各种元素；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质与意义；整体大于部分之和，但部分之和不等于整体。二、心理学主要流派和观点（五）精神分析心理学代表人：弗洛伊德观点：精神分析心理学侧重对异常心理和异常行为进行分析，并强调心理学应该研究无意识现象。二、心理学主要流

4、派和观点（六）认知心理学代表人：皮亚杰和奈塞尔观点：从广义讲是研究人的认识过程的。狭义讲是指应用信息加工的观点和术语，使用计算机模拟、验证等方法来研究人的认识过程。强调人已有的知识结构对其行为和当前认知活动的作用。二、心理学主要流派和观点（七）人本主义心理学代表人：马斯洛和罗杰斯观点：心理学应采用“以人为本”的研究路线，运用“整体分析”的研究方法探讨人的自我成长的需要。主张改善环境以促进人性的充分发展，以达到自我实现。第二节教育心理学概论教育心理学：是研究教育过程中存在的种种心理现象及规律的科学。研究的对象是学校教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律。可见，学生学

5、习的心理规律成为其研究的主要方面。第三节高等教育与高等教育心理学一、高等教育特征高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。二、高等教育心理学是研究高等教育情境中学生学与教师教的心理现象和规律的学科。第三节高等教育与高等教育心理学三、高等教育心理学的学科特征（一）反映高等教育专业特色的教育心理学这里阐述“高”与“专”的问题。（二）为适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据不仅重点研究高等教育的教学问题，更加强科研，服务社会的职能。教学降低，学生学习增加——主体作用方法上启发学生积极思维教学与实践相结合第三节高等教育与高等教育心理学四、高等教育心理学的内容体系（一）高

6、等教育心理学概论（二）高等学校学习心理（三）高等学校教学心理（四）高等学校德育心理（五）高等学校教学成效的测量与评价第三节高等教育与高等教育心理学五、高等教育心理学研究的原则和方（二）高等教育心理学研究的方法主要在三个不同层次上进行：实验研究、相关研究和描述性研究（资料卡）方法1、实验法：指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变化对其他变量的影响。2、观察法：指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试的外部行为表现，从而对其心理活动进行研究的方法。3、调查法：在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理与行为的研究方法。六、高等教育心理

7、学的作用（一）有助于提高高校师资水平（二）有助于提高教育教学质量（三）有助于进行教育教学改革举例说明，可结合高等教育心理学的内容来谈（P14）关键术语和思考题关键术语：个体心理、群体心理、心理过程、心理特征、意识、心理学、高等教育心理学、实验法、观察法、调查法思考题：1、简述不同心理学流派的理论观点2、简述高等教育心理学的学科特征和内容体系3、举例说明高等教育心理学的作用第二章大学教师心理与大学生心理发展第一节大学教师的角色一、角色及教师角色角色：指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的