浅谈信息化条件下的教学评价

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1、浅谈信息化条件下的教学评价青岛永宁路小学李文帅一、引言新课程以全新的教育理念建构了新时代的教育，而为了每一位学生的发展则是新课程的核心理念。在实施新课程的过程中要达到促进每一位学生发展的目标，我们在教育观念、教育方法、教育目的、教育内容上都发生了深刻的变化。《基础教育课程改革纲要》指出：“建立发展性的评价体系，改变课程评价过分强调选拔与甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”特别是随着以互联网技术为核心的信息技术的发展，网络和多媒体计算机的运用，教育信息化在不断地推进，新的教学模式、教学方法开始涌现。这种变化同时也带来了对课程改革中信息化条件下教学评价

2、的研究。二、信息化、信息化教学、信息化教学评价概念与意义首先我们必须明确什么是信息化：信息化的基础是信息网络，信息化的核心是信息资源，信息化的目的是信息资源应用。它是针对某个系统进行信息获取与处理等的过程。所谓信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源科学有效地整合到课程内容、课程结构、课程实施的过程中，运用信息技术手段完成课程教学任务的一种新型的教学方式。《辞海》里对评价的解释是这样的：衡量人或事物的价值。那我，们可以这样去理解信息化教学评价：指在信息化的环境下进行教学效果评价。具体地说，就是在信息化的

3、教学环境下，有教师、学生等主体系统地搜集和有效处理教学信息，并与其教学目标、内容、策略、资源、过程、效果等情况进行比较后做出的价值判断过程。相对于传统的教学评价，信息化下的教学评价是在新的教学环境中萌发出的新型的绩效评价，它具有独特、科学和系统性。信息化教学评价重视现代教学理论的指导作用。现代教学理论不再像传统教学理论那样过多地强调教师传授知识、学生学习书本知识、忽略学生情感、价值观和学生亲身体验的价值，而是更加强调以学生的发展为本，学生是活生生的生命体，教学是学生展现其生命价值的过程教学活动更多地考虑与学生的亲身体验相联系的过程，注重让学生在丰富多样的教学情境中生动、主动地发

4、展，使教学真正焕发活力；强调理解和尊重学生，平等地为每一个学生提供表现、创造和成功的机会；还要求教师具备现代教育理念，具有较高的专业素养，满足学生多样的需要。三、信息化教学评价的内容信息化环境下的评价由原来的一味强调学生学习的结果转向更多地关注学习过程，由被动接受转变成积极的意义建构，从单纯的知识技能到更多地体现新课标的要求，在情感态度与价值观、合作交流和探索等方面提出了更高的要求。1、教师信息化环境下“以学生为中心”的教学形式，使教师由“教学”转变为“导学”，教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、参与者、设计者、帮助者和激励者等。教师在教学过程中的作用在于能恰

5、当地使用计算机网络，组织学习资源创设教学情境，引导学生自主学习、合作学习，积极进行人机交互、生生交互、师生交互，最大限度地提高课堂教学效率。因此对教师的评价主要包括如下内容:（1）教师素质。由于来自不同学科的教师大部分没有接受过正规专业的信息技术教育，所以主要考察教师熟练掌握信息化教育技术手段的能力。（2）教学过程整体设计。这个指标包含下列指标:教学目标、教学内容、教学运作和结果。教学目标——不仅要考察目标是否定位于新课程标准，还要注重培养学生信息搜索、运用、加工、筛选、传递能力，即全面促进学生知识、能力、情感、态度的提高等等。教学内容——根据全国基础教育改革的具体目标，教学内

6、容由过去繁、难、偏的学科知识转变成与学生生活、现代科技紧密联系，具有实用价值的基础知识，教学内容也因媒体的频繁参与而丰富起来。这就要求教师教学内容的选择不仅要融合课内外知识，讲学习、生活、社会联系起来，还要适合各种学习方式。教学运作和结果——在传统教学的基础上，增加了教师对信息化教学手段的掌握情况，强调教师的引导、教学反馈等；注重是否培养了学生信息素养和实践能力。（3）教学媒介。在信息化教学过程中，运用现代媒体资源，根据课程特点，恰当选择信息化教育技术手段，充分发挥其形象性、生动性、交互性等特点与优势。2、学生(1)基础知识方面。任何教育都是以知识传授为基础的。新课程下也提倡发

7、展学生的能力，要去考察学生对获取知识、基本概念的理解情况，但不是检查学生最终记住了多少信息，而是通过更有利于学生发展的新途径，使学生更快速的修正错误，强化有用的知识。（2）基本技能方面。应重点评价学生学习的兴趣、技能、思维水平和活动能力。如：可以评价他们参与探究学习活动是否主动积极；搜集、分析、处理信息的能力怎么样。这里更多的应是学生自我的体验，自我的评价，从而形成良好的自我激励。（3）情感态度方面。情感与态度作为非智力因素的一部分，具有调节、控制、影响智力的作用。所以应重点评价学生探究学习