北京大学实验心理学讲义

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1、02108·实验心理学实验心理学（课程代码02108）第一章绪论填空选择防止实验者效应的方法（P15-P16）双盲实验、不让主试与被试接触、让整个实验都在计算机上实现。名词解释变量（P1）在数量上或质量上可以变化的事物的属性。数量上的变化如颜色的浓淡，质量上的变化如人的性别。自变量（P2）自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。当自变量的水平（数量）有了变化，它导致了行为（因变量）的变化，行为是处在自变量的控制之下，这个自变量是有效的。自变量的种类（P3-P4）自变量的种类主要有刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时

2、造成的被试差别。因变量（P4）因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量。因变量的可靠性（信度）（P5）因变量的一致性，是指同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果。此时因变量是可靠的。反之，被试有时得分很高，有时得分很低，那么这种因变量就是不可靠的，它缺乏一致性。因变量的有效性（效度）（P5）当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，这种因变量是有效的。自变量混淆（P5）如果因变量的变化不是由自变量造成的，而是由其他的因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者产生了自变量混淆。额

3、外变量（P6）自变量以外，能影响因变量变化的因素。自变量的混淆的原因（P7）研究者选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化。对额外变量的处理方法（P7）-1-北京大学心理学系辅导班学习笔记消除、保持恒定。自变量的交互作用（P11）如果一项有两个或两个以上自变量的实验里，一个自变量的效果，在另外一个自变量的每一水平上不一样。主试（P14）主试就是实验者，即主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试者熟悉实验的要求。他要向被试发出刺激，并通过实验收集实验的资料，即被试的反应。被试（P14）被试就是实验对象，接受主试发来的刺激，并做出反应。实

4、验者效应（P15）主试者的态度对实验结果造成的影响。双盲实验（P15）主试和被试都不知道实验结果的正确与否,以避免主试对实验结果的期望，影响被试的反应。简答自变量有哪些种，请举例说明（P3-P4）自变量即刺激变量，它是由主试选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化。自变量的种类主要有刺激特点自变量、环境特点自变量、被试特点自变量、暂时造成的被试差别。⑴刺激特点自变量如果被试的不同反应是由刺激的不同特性引起来的，就把引起因变量变化的这类自变量称为刺激特点自变量。如灯光的强度、声音的大小、单词频率、句子的不同类型。⑵环境特点自变量进行实验时环境的各种特点。如温度、

5、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚。时间是一种非常重要和无时不在的自变量，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验。⑶被试特点自变量一个人的各种特点。如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等。对于被试特点自变量，主试只能作选择而不能加以改变。⑷暂时造成的被试差别当被试初来实验室的时候，他们在各方面都是大致相同的，但主试对被试分组的时候，各组被试之间的差别就产生了。被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的不同。如在研究不同的学习方法对记忆效果影响的实验中，各组被试使用的学习方法是不同的，这样被试之间

6、便产生了差别。各种方法产生的差别可以作为自变量。因变量的敏感性有哪几种，请举例说明（P5-P6）自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的。如果自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的。不敏感的因变量有两类典型的例子。一类是高限效应，即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别，实验中就出现了高限效应（天-2-02108·实验心理学花板效应）。另一类是低限效应，即要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应（地板效应

7、）。为什么说额外变量是应该保持恒定的变量（P7）有些额外变量我们可以采取措施将其消除。有些额外变量确是无法消除的，例如声音总有它的频率和强度，而要做听觉实验，声音的这些特性就对对实验结果产生影响。控制这些额外变量最好的办法，也就是心理学实验中最有效地控制额外变量的方法，就是让它们在各种实验条件下都保持恒定，这样，尽管除自变量意外还有影响因变量的因素，但是它们对各种实验条件下实验的结果的影响都是一样的，最后造成因变量变化的因素就只剩下自变量了。因此，额外变量就是在实验中应该保持恒定的变量。为什么说额外变量是潜在的自变量（P7）如果应该控制的额外变量没有控制好，那么

8、，它就会造成因变量的变化