《人员素质测评》在线练习

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时间:2019-07-13

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1、1.第3题权重分配要反映测评对象的内部结构和规律,防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。这反映了权重分配的(   )。A.变通性B.模糊性C.归一性D.合理性答案:D2.第4题具有“孤僻、行动迟缓,善于观察细小事物,情感发生较慢且持续很久、体验深刻,具有内倾性”特征的人属于(   )气质类型。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案:D 3.第5题人员测评在人力资源管理领域中,主要是指(   )的测评及其工作绩效的测评。 A.举止相貌B.身体状况C.智慧才能D.人员素质答案:D 4.第6题评价中心最主要的特点是(   )。A.整

2、体互动性B.综合性C.大信息量性D.情境模拟性答案:D 5.第7题非生产性工作是指那些不能或难以用有形产品的数量来衡量绩效的工作,其绩效考评的方法不包括(     )。A.主观分等B.自愿分配C.比较排列D.对子比较答案:B 6.第8题对测评结果进行总体水平分析,其目的是通过有关反映集中趋势的指标,把握全部测评者的(   )。A.差异状况B.相对水平C.总分状况D.一般水平答案:D 7.第9题通过设计一系列真实环境供工作中需要处理的各类公文,要求被试人员以管理者的身份,在规定时间内对各类公文材料进行处理,形成处理报告,然后与别人进行

3、讨论。评价人员通过观察此过程中其行为表现,对被试人员的计划、组织、分析、判断、文字等等能力进行评价,这种测试活动是(   )。A.公文处理法B.案例分析C.对比法D.排列法答案:A 8.第14题下面选项中,哪一种方法不属于封闭式问卷?(    )A.问答法B.是非法C.计分法D.选择法答案:A 9.第15题在素质测评标准体系中,一般在素质测评目的下规定(   )。A.测评目标B.测评内容C.测评项目D.测评指标答案:B 10.第16题人员素质测评的准备阶段中,(     )是关键步骤。A.明确测评目的B.明确测评对象C.选择测评方法

4、D.选择测评人员答案:C 11.第17题区分度,是指项目把具有不同素质水平的被测适当区分开来的(   )能力。A.鉴别B.操作C.管理D.考查答案:A 12.第18题(      )指测评要简单、方便,能满足测评工作的实践要求,易于开展工作,又称经济合理原则。A.方向性B.动态性C.可行性D.行为性答案:C 13.第19题关于工作样本测试的描述,不正确的是(    )。A.测试方法比较简单B.让申请人直接执行某些样本任务C.不需要有对工作十分熟悉的专家对工作进行分解与评价D.对测试的设计有较高的专业化要求答案:C 14.第20题编制

5、简单频数分布表的正确步骤是(   )。A.决定组限-求全距-决定组数与组距-登记频数B.求全距-决定组数与组距-决定组限-登记频数C.决定组数与组距-求全距-决定组限-登记频数D.求全距-决定组限-决定组数与组距-登记频数答案:B 15.第28题“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”的相对性测评,特别需要把最优秀的求职者与一般性的合格者区分开来,便于雇主录用,应该采用(   )。A.选拔性测评B.配置性测评C.考核性测评D.诊断性测评答案:A 16.第29题具有“活泼、好动、敏感、反应迅速,喜欢与人交往,注意力容易转移,兴趣容易变换

6、,具有外倾性”特征的人属于(   )气质类型。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质答案:B 17.第30题在进行人口数据统计时,将性别分成“男性”和“女性”,然后用“1”表示“男性”,用“2”表示女性。这种量化形式属于(   )量化。A.类别B.模糊C.等距D.当量答案:A 19.第32题(     )原则是指测评的目标体系要具有一定的变化性,这也符合了工作和外部环境变化的特点。A.方向性B.动态性C.可行性D.行为性答案:B 20.第33题下面哪一个是度量离中趋势的常用指标(   )。A.相关系数B.组距C.次数D.标准差答案

7、:D 21.第34题哪种测评形式,是在工作情境模拟测评的基础上发展起来的。(     )A.心理测验B.面试C.纸笔测验D.评价中心答案:D 22.第35题根据被测者总体的一般水平而给出的相对分数属于(   )。A.常模参照性分数B.目标参照性分数C.原始分数D.导出分数答案:A 23.第42题设立的标准应该可以辨别、比较和测评,在评测标准体系构建的基本原则中是(      )原则。A.针对性原则B.完备性原则C.可操作性原则D.合理量化原则答案:C 24.第43题面试中,声音占行为传递信息的(   )。A.7%B.38%C.55%

8、D.67%答案:B 25.第44题素质测评标准体系及其分数等级、评语在素质测评过程中充当一种价值等价物的作用,其组成要素不包含(   )。A.标准B.标度C.标记D.标尺答案:D 26.第45题人员素质测评组织中,(       )阶

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