论文--基于学生思维发展的高中生物概念教学策略

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1、基于学生思维发展的高中生物概念教学策略[摘要]概念学习是中学生物学习的基础，本文从引导学生确立以思维发展为核心的学习目标，将概念学习与科学实验、科学发展史及具体情境相联系等角度，就教学中如何采取切合学情的教学策略展开讨论，以达成对生物概念的准确理解，从而提高教学效益。[关键词]概念学习思维能力发展生物学概念包括对生命现象、生命活动规律的理解与解释，是中学生物科学习的重要组成部分。概念的学习关系着学生对生物知识的理解与认知，同时，教学中通过对概念的构建，实现对学科思维基本方法的学习，达成能力的培养与提升。1概念教学是中学生物教学的重心对概念的学习是中学生物学习的主要

2、任务之一，也是实现教学一切要求与目标的先决基础，学好生物概念是生物学习有效开展的保证。高中生物概念学习建立于初中生物学习的基础，是初中生物概念学习的延伸与拓展。学生对高中生物的学习障碍往往源于对概念理解不够扎实，被各种概念淹没，不能理清概念间的关系，不能在具体的情境下进行思考与判断，导致思维混沌，迁移能力薄弱，无法实现高效的学习，因此，概念的学习是生物教学的关键。2概念教学的教育心理学认知基础概念是感性认识到理性认知的一种思维提炼。在教学中，往往建立于学生原有的知识基础，通过同化与概念有关的新的知识信息，逐步构建更完整的生物学概念。从教育学的角度上看，概念的形成过

3、程是教师、学生、文本三者相互作用的过程。教师运用教育学的理论，把握住教材的教学目标，通过观察、实验获取必要的感性知识，或者用实验对结论进行检验，通过分析与综合、比较、抽象与概括等科学思维方法，把新知识与学生认知结构中原有的认知联系起来[1]。从认知心理学角度来分析，概念形成包括两个方面，一方面，原有的认知体系成为新概念形成的基础，同化新的与概念相关的知识；另一方面，当原有的认知体系同化新的知识后，新的知识积累到一定的程度，就顺应成一个新的完整的概念，新形成的概念是对原有认知体系在知识上的扩充。中学生物概念学习包括：通过同化或顺应来认识和理解事物，指导学生学会用规范

4、的语言准确描述，理解概念的内涵与外延，能举出例证与反证，知道它和其它概念的联系和区别，并在具体情境中不断加深对概念的认识与理解[2]。3基于思维发展的生物概念教学策略3.1构建以能力发展为核心的生物概念学习目标生物概念的学习是生物学思维发展的一个过程体现。在知识习得的同时，概念形成过程包含着丰富的学科思维方法。学习时设定的能力目标对于概念的正确理解有着重要的意义。因此，新课程实施后的课堂教学目标均以知识、能力、情感、态度价值观三个维度来确立。如必修2第3章基因的本质的第一节DNA是主要的遗传物质，这节课学习的知识目标是分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验，得

5、出DNA是主要的遗传物质3这一结论；能力目标是通过对经典实验的介绍和分析，引导学生学习科学研究的思路、过程和方法，评价实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用；情感、态度、价值观目标是讨论并认同科学家严谨的态度和合作精神。通过对肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程的分析，帮助学生总结出：DNA结构稳定，在具有细胞结构的生物体内，它是主要的遗传物质；它具有贮存遗传信息的能力，并能够在细胞的生长与繁殖过程中精准的复制自己；它能指导蛋白质的合成，从而控制生物的性状和新陈代谢过程。并且，艾弗里实验并不能排除蛋白质的作用，从而引出噬菌体侵染细菌的实验，说明概

6、念的形成是一个不断发展与完善的过程，这个概念的形成并不仅仅是文字的机械记忆，而是通过概念形成过程的介绍与分析，让学生体验了科学研究的思路、过程与方法，培养了分析推理、归纳总结等能力，在此基础上获得新知识。这一过程需要在信息充分获取的基础上，经过分析、综合、抽象等思维的逻辑加工，从而建立对新概念的认知。以能力发展为核心的学习目标的确立，使教学特别关注思维方法的培养，鼓励学生尝试自我构建知识体系，归纳所学的有关知识，提供学生能力锻炼的机会，达成智力与能力的共同发展，落实新课程提高学生科学素养的理念。3.2重视实验研究方法分析以深化概念理解实验可以为抽象的生物学概念提供

7、有力的证据，可以帮助学生理解概念的本质属性。在概念教学过程中，通过各种实验，提供丰富的感性素材，引导学生在观察的基础上，进行比较，分析、综合，最后再抽象概括出生物概念的本质属性。在一系列的判断、推理过程中，学生的逻辑思维能力逐步得到提高，也验证了概念本身所描述的科学事实，帮助学生更顺利的获取新知识。如对酶的认知与学习，酶的催化作用具有专一性、高效性，并对温度，PH等条件有严格要求，正是通过影响酶活性条件的实验，通过学生的合作探究，自主设计实验，控制变量，设置对照组，得出小组结论。因为有直观的体验，学生对酶的特性就有科学准确的认识，在学生的知识体系里构建起远超越于简

8、单文字的概