【PPT】“如何理解体味美好情感”关键点分析

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1、如何理解体味美好情感首都师范大学钟晓琳关键点分析部编道德与法治七年级下册第二单元内容点定位第五课“品出情感的韵味”第二框“在品味情感中成长”的第一目“体味美好情感”内容Part01立意解读立意解读01对初中生而言，教育需要强调正面的情感体验、情感经验，但生活的复杂多样的，教材希望引导学生在生活中能更多地体味美好情感。其中，“体味”明确了这部分内容的学习需要有身体参与、行动参与。立意解读01一般来讲，令人快乐的、正面的体验，更容易被理解为是美好的，但需要辩证分析，一些快乐的体验如果产生了负向的功能，它还是美好

2、的吗？另一方面，如果一些负面的感受对生命成长是具有正向功能的，通过自身的认知加工，可能转化或衍生出积极方面，它难道不美好吗？教材对“美好情感”的界定更多地取向于是否对生命成长具有正向功能。什么样的情感是“美好”立意解读01一是“自我觉察”。美好情感是我们内在美好愿望在外界的投射。同一个人、同一件事，可能是复杂的、多面的，如果怀着美好的愿望去认识和看待，就会从复杂中捕捉到积极、正向的美好方面。二是“在互动中获得”。美好情感不是外部直接给予的，教材希望帮助学生探索获得美好体验的途径，提出了阅读、交往、参与有意义

3、的社会活动等方式，“方法与技能”进一步将这些思想策略导向行动探究，给出更加具体的行动方法。三是“积极转化”。生活中也会遭遇到负面的、消极的感受，学生需要学会转化负面体验，从中获得美好情感。把握三个着力点Part02教学建议教学建议021.充分挖掘和使用教材中的活动设计教学建议022.教学中注意在教材基础上帮学生明晰什么是“美好的情感”比如，结合教材中东东从读侦探小说中获得快乐的体验，教师在教学时要适当组织探讨和引导，也可以列举一些反面事例，帮助学生探讨什么是真正的美好情感。教学建议023.教学侧重点从认知转

4、向行动，注重方法与技能的学习和运用。教师可做进一步的教学拓展，鼓励学生结合自己的生活习惯探索适合自己的行动方法。感谢您的聆听！Thankyou!ThankYou